特殊群体学生培育制度_1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 PAGE 1 PAGE 1 特殊群体学生培育制度 为贯彻因材施教原则，公平对待每一位学生，促进和保证每一位学生的健康成长，本学期学校根据八类特殊群体学生的实际情况实施分层次教学和跟靠管理计划，具体基本制度内容如下：  一、搞好分类，形成档案，分工承包，定期交流指导。  1、家庭条件优越的学生：定期进行交流，引导其思想转变，告诫他们不要沉浸在优越的环境中坐享其成，鼓励其要有自己的奋斗目标，告诉他们要比其他同学，尤其要善于学习家庭贫困生的优秀品质，珍惜现在已拥有的一切，利用优越的条件更好的发展自己，使自己成为有用之才，将来更好的回报社会。不要做“啃老族”  2、学习优秀的学生：经常进行谈话交流，鼓励其戒骄戒躁，继续努力，争取取得更好的成绩，再上一层楼。实施学校优生优培阳光计划，使其学习能力、综合素质得到进一步提高。  3、家庭贫困学生、父母双亡生、低保生：帮助申请学校及社会的困难补助，经常进行谈话交流，鼓励他们乐观向上，积极进取，早日成才，回报父母、回报社会。  4、学习困难学生：经常进行谈话交流，帮助其树立切合实际的目标，产生向上的动力，指导学习方法，鼓励其加倍努力，坚强执著，一定可以取得可喜的进步。  5、农村留守学生：这类学生迫于经济原因，父母长期在外打工，得不到家长的关爱，在家疏于管理，基本属于粗放式学生。导师要经常家访，了解家庭状况，了解学生心结，深入学生内心，努力做这类学生的生活指路人、知识学习的导航者！  二、学期末学校对八类学生的提升转化情况进行综合考核，其综合表现纳入承包教师的业绩考核。  1、家长参与评价。通过发放家长评价教师赋分表形式，对承包教师进行量化打分，其分值占总量化分的30%。  2、被承包八类学生参与评价。发放学生评价老师表，通过学生对导师日常的跟踪辅导交流谈心情况进行评价，其分值占总量化分的30%。  3、学校考评委员会参与评价。考评委员会对承包教师进行定性定量评价，其分值占总量化分的40%。