新人教版四年级数学上册《用四舍五入法试商》部级优课张岩老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.初步掌握用“四舍”法试商,会用这种试商法进行有关的笔算。 2.让学生经历试商的过程,培养学生的交流能力。 3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2学情分析 学生已掌握除数是整十数的口算除法,并进行正确的竖式计算,在此基础上进行本节课的教学。用“四舍”法把除数看成与它接近的整十数,如果商大了,就要调商。 3重点难点 掌握试商方法,并能正确地运用于计算。 运用“四舍”法正确试商、调商。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学设计 教学过程: 复习旧知 1、括号里最大能填几: 20×()8560×()48870×()412 40×()9830×()9650×()180 2、笔算: 312÷60 【设计意图:通过复习与新课有关的旧知识,为本节课学习除数是两位数除法的试商方法,在计算和思路上做好准备。】 二、探究新知 观察教科书76页例3的情境图 (1)探究用“四舍”法试商我们已学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,如何计算呢? 学生认真观察,看看你获得了哪些数学信息?你要怎样解决这个问题? 师:和复习题中笔算除法一题对比,两道算式有什么不同?你想想我们应该怎样计算这道题? 找生板演,汇报竖式计算的过程。 师:为什么要把21看成20呢? 小结:笔算除数是两位数的除法,可以把除数看作与它接近的整十数来试商。 在试商过程中有学生用20×4,课件展示,学生找出错误的地方。 小结:把21看成20来试商,4是初商,是否合适要进行检验,必须用商与原来的除数相乘才可以。 (2)“一个台灯62元,用430元买台灯,可以买几个?还剩多少元呢?”。 师:你在试商过程中遇到了哪些问题?你又是如何解决的呢? 结合上道题的试商方法,学生独立完成此题后讨论交流,小组汇报展示。 小组展示:把62看作60来试商,430里面有7个60,所以商7,7乘62等于434,434比430大了,商7大,就往小调,商6,62×6=372,430-372=58,5862,商6合适。所以430÷62=6……58。 师生共同回顾计算过程。 学生观察这两道算式,看看有哪些相同的地方和不同的地方? 体会两道题的相同处是除数都不是整十数,要先把除数看成整十数来计算。 师:你是用什么方法把除数看成整十数的?(板书:四舍) 再道题不同处是第一道题只要试商一次,而第二道题要试商两次。在商大的情况下,要调小。(板书:试商—大,调商—小) 大家讨论:为什么用四舍法试商时商容易大了呢? 小结:笔算除数是两位数的除法,可以用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数来试商。试商后,商大的情况下,还需要调商。这样计算结果才能准确。 【设计意图:展示试商的全过程,目的是使学生知道在什么情况下需要调商,怎样调商,使学生进一步掌握试商的方法。】 三、巩固练习 1、试商练习 2、火眼金睛 3、竖式计算 4、解决问题 【设计意图:通过练习,巩固试商方法,掌握计算方法,提高计算能力】 四、全课总结 师:你这节课学到了什么? 【设计意图:这一环节帮助学生再次理清,并掌握除数是两位数的除法的笔算方法。】 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）