1.2解三角形应用举例》教学设计.pdfVIP

YZK17426 1.2解三角形应用举例 设计者 贾军强 林州市实验中学 一、概 《解三角形应用举例》是人教版新课标教材高中数学必修五第一章《解三 角形》第 2 节的内容，是学完了正弦定理和余弦定理后对定理的应用，共四课 时，本节课为第一课时。 本节课重点是创设问题情境，通过对不可到达河的对岸的一点或者两个点 的距离的测量方法的探究，运用正余弦定理来解决解三角形相关的问题，让学 生亲身经历和体验运用正弦、余弦定理来解决实际问题的过程，培养学生抽象、 概括、分析问题和解决问题的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高 应用数学的意识。 教学重点：探索解三角形的条件，得到实际问题的解。 教学难点：根据题意建立数学模型，画出示意图。 二、学习目标分析  知识与技能 ⑴能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关测量距离的实 际问题。 ⑵掌握解三角应用题的基本步骤和基本方法。 ⑶培养运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问 题的能力。  过程与方法 ⑴经历将实际问题抽象为数学模型的过程，体会数学建模思想。 ⑵能够从数学角度去思考问题，体验解决问题方法策略的多样性。 ⑶体验合作学习的过程，能在小组合作探究中清楚地表述自己的观点，善 于倾听和评估不同意见。  情感、态度与价值观 ⑴意识到数学知识在现实生活中的重要作用，增强对数学学习的兴趣。 第 1 页 共 9 页 ⑵在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识。 ⑶通过课外实习活动，体会数学的应用价值。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解、观察与知识 检测相结合而做出的： （1）学生是林州市实验中学高二年级普通文科生。 （2）学生已经熟练掌握利用正、余弦定理解三角形的解法。 （3）学生对生活中的数学问题兴趣浓厚，有多次小组合作解决实习作业的体 验。 （4）学生数学建模的能力还不强。 四、教学策略选择与设计 （ 1）自主学习策略：借助预习提纲引导学生自主学习，分析教材中的例题 蕴含的解题方略，从而带着问题进入课堂，提升思维的深度和广度。 （2）情景创设策略：设计与生活实际紧密联系的问题情境，让教学活动在 不断提出问题、不断解决问题之中展开，最大限度地激发学生的学习欲望和学 习热情，提高学习效果。 （3）合作探究学习策略：建立小组讨论、交流、合作机制，创设民主合作、 宽松活泼的课堂气氛，使学生人人积极参与，个个体验到成功的喜悦，维持学 生主动学习的动机。 （4）探究引导策略：通过教师的适时点拨、启发，突破小组合作探究的难 点，使每一个学生都有所得，把课堂变成学生再发现、再创造的阵地。 五、教学资源与工具设计 知识 学习 媒体 教学 使用 占用 媒体 媒体内容要点 所得结论 点 目标 类型 作用 方式 时间 来源 复习 知道解三角形问题 3 掌握 PPT 正、余弦定理的复习 A E 自制 导入 的方法 分钟 欣赏洹园秀美风光， 情境 提出问题 :求洹园拜 从生活实际抽象出 2 设疑 PPT B D 自制 引入 相台与会盟亭的距离 数学