统编版四年级语文第二单元优质课教学课件.pptxVIP

麻雀16第一课时第二课时关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。 关注作者：屠格涅夫（1818—1883） 19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。 关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征特征。如，“却像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲全身的羽毛”“他浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一直奋不顾身、不惜牺牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。 关注把事情写清楚的的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究，怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。 关注插图：课本插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的激情与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里，这样的插图有助于学生感受当时情况的危机和老麻雀的勇敢。你认识图片中的小动物吗？ 麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿（jiā qiǎor）。第一课时当麻雀遇到猎狗，会发生怎样的故事呢？麻 雀猎 狗屠格涅夫(1818—1883)，19 世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就开始创作，《猎人笔记》是其成名作。主要作品：《罗亭》《贵族之家》《猎人笔记》《父与子》等。初读课文 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。学认字zhěngnàixiù拯救无可奈何嗅到平舌音翘舌音后鼻音pángsī yǎ嘶哑庞大识字游戏我要保护小麻雀，喊它们赶紧回家！拯救嘶哑嗅到无可奈何身躯庞大 考考你们，没有拼音，你能读准吗？学写字呆奈嗅巢齿躯掩护幼搏庞量愣重难点字书写指导pángxiù不要漏掉最后一点qūyòu第一个撇折较平，第二个撇折向右上倾斜。“身”作偏旁时要变窄，撇画不出头。词语解释zhā shā挓挲在文中是张开、伸开的意思。整体感知 默读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事。 这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。互动课堂 再读课文，回顾上个单元学习的方法，梳理故事的起因、经过、结果。51经过2起因36结果47我们一起根据示意图来梳理课文结构吧。你能填写下面的示意图吗？老麻雀（经过）（结果）拯救逼退(起因)攻击猎狗小麻雀梳理课文结构事情的起因：猎狗攻击小麻雀。事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。课堂演练一、看拼音，写词语。xiù dàoniǎo cháoyá chǐ牙 齿鸟 巢嗅 到（ ）（ ）（ ）wú kě nài hélèng zhùpáng dà愣 住庞 大无 可 奈 何（ ）（ ）（ ）二、根据课文内容填空。 这篇课文围绕( )描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想( )小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（ ）地（ ）小麻雀的事情。麻雀吃掉奋不顾身保护课文小结 初读这篇课文，就让我们真切地感受到伟大的母爱。下节课我们看看老麻雀如何奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗。复习导入说一说：文中讲了哪几个人物？小麻雀 ▲老麻雀▲猎狗▲第二课时这几个人物之间发生了什么故事？起因：猎狗攻击小麻雀经过：老麻雀保护小麻雀结果：猎狗退缩互动课堂 自读课文，勾画出给你留下深刻印象的语句，抓住关键词，说说自己的感受。起因部分猎狗发现了什么猎物？“呆呆地”“无可奈何”写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。经过部分从