交流平台与初试身手教学设计优质课教案配课件统编版四年级语文上册.docxVIP

统编四年级语文上册教学设计（教案）等 第五单元 本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。 交流平台与初试身手 【教学目标】 　 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事物写清楚的方法。 2.能发挥想象，把图片的内容说清楚。 3.能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。 【教学重点】 能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、走进“交流平台” 1.谈话导入： 同学们，本单元我们学过两篇课文《麻雀》和《爬天都峰》, 请你回忆这两篇课文，作者如何把一件事情写清楚？(课件出示) 预设1：按一定的顺序写 预设2：《麻雀》是按照事情发展的顺序写的。 预设3：《爬天都峰》是按照爬山前-爬山中-爬上山顶后的顺序写的。 预设4：写清楚时间、地点、人物。 预设5：把事情的起因、经过和结果写清楚。 预设6：用上表示动作的词语把做事情的过程写清楚。 预设7：抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。 根据学生回答，教师分别板书： 按一定的顺序写 时间、地点、人物、起因、经过、结果 看到的、听到的、想到的 2.教师指导：同学们真棒，从学过的课文中悟到把一件事写清楚的方法。 大家一起读一遍。 （设计意图：引导学生回顾本单元的两篇精读课文，说说作者的表达顺序，再一次感受“按一定顺序写事”的重要性。） 3.教师引导：我们以前学过的记事课文，如《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》《盘古开天地》《普罗米修》《女娲补天》等都是按照一定的顺序写，把时间、地点、人物交代明白，把起因、经过、结果写清楚，就把一件事的来龙去脉写清楚了。 二、初试身手 教师提问：出示图片，说一说这两幅图分别是什么内容？ 预设：两幅图分别是：运动场上、奶奶的生日聚会 教师出示要求：看图并发挥想象，或者试着回忆你生活中这样的场景，试着把图片的内容说清楚。 生自己想一想，然后小组交流，最后小组推荐一名同学全班交流。 教师出示提示：谁先来说第一幅图片 预设：三个同学在比赛跑步。 教师适时引导学生观察三个人的表情和动作，以及周围的同学在做什么。然后再引导学生说一说自己参加运动会时，都看到了什么；想到些什么。 （2）教师提示：第二幅图片学生表达，其他同学注意听，他有没有把图片的内容说清楚? 预设1：家里人一起给奶奶过生日，很高兴。 预设2：家里人有的唱生日歌，有的做了很多好吃的…… 教师引导:学生观察每个家庭成员的表情，大家可能会说些什么。回忆自己给长辈过生日时，长辈的神情。 3.学生任选一幅图片，根据刚才大家的交流，尝试把图片内容说清楚。 4.小组再交流，互相点评。 教师点评时需及时为学生的进步点赞，抓住是否说到看到的、听到的、想到的进行评价。 练写一段话。 教师引导同学们运用了交流平台总结的方法，选一个场景，把看到的、听到的、想到的写清楚。 四、修改加工。 1．学生写完后：小声朗读自己的作品，修改错别字和句子不通顺的地方。 2．同桌交换互评，提出建议。 ①认真读一读。 ②用小三角标注出动词。 ③给出评价，提出建议。 3.小组内交流，互相评价。 4.学生在根据小组的意见再修改。 5.教师选出3-5篇作文在全班展示，全班评价交流。 教师提示学生评价标准：是否把事情的过程写清楚了，动词使用是否准确。 （设计意图：通过说——写——改的过程，让学生体验掌握描写事情时要注意描写的顺序，用上合适的词语，为习作打下坚实的基础。） 五、总结： 1.这节课你有什么收获？ 2.布置习作：把课上写的作文再修改并誊抄在作文本上，字迹工整，没有错别字。 六、板书设计 按一定的顺序写 时间、地点、人物、起因、经过、结果 看到的、听到的、想到的 【课后反思】 1在“交流平台”中,引导学生自主思考、回忆