初中语文_孔乙己教学课件设计.ppt

教学目标 知识与能力 1、识记理解本课的生字词。 2、体会理解含义丰富的语言。 3、学习通过人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物的性格。 4、把握文章内容，理解小说的主题。 过程与方法 1、预习，阅读，理解。 2、讨论、点拨、问答，理解人物性格 情感、态度与价值观 理解封建科举制度和封建思想对知识分子的束缚和毒害，明白中国封建文化“吃人”的本质。 作者作品 鲁迅（1881一1936）,原名____，字____ , ____是他的笔 名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家 和革命家，中国现代文学的奠基人。本文最初发表于____年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小 说集《_____》 。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇 反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。 背景介绍 《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独 秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建 主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。 给生字词注音。  阔 绰（ ） 羼（ ）水 间 （ ）或 附 和 （ ） 不 屑（ ） 打 折（ ） 概括文章内容的基本方法 谁+干什么+结果怎样 孔乙己深受科举制和封建教育制度的毒害，穷困潦倒。被打折了腿，最终悲惨 的死去。 。走进课文，请自主阅读前三个自然段，小组讨论交流完成如下任务，将讨论结果明确在笔记上 1、这段交代了在酒店喝酒的两种人，那两种人？这两种人喝酒有什么不同？ 2、前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫？ 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 围绕这一段落，小组探讨四个问题。 1、孔乙己使哪些人快活？ 2、孔乙己的哪些方面使人快活？ 3、孔乙己这样使人快活，他本人生活得快活吗？ 4、鲁迅先生写这些人的“快活”用意何在？ 写“快活”别有深意——— 鲁迅先生以乐写悲，用众人的“快活”来贯穿孔乙己令人悲酸的故事，烘托加强了悲剧效果。 众人的“快活”建立在一个可怜人的痛苦之上，如此冷漠如此残酷，表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧，而是社会悲剧。 透过“快活”的表层，我们似乎听到作者对人情冷暖、世态炎凉的痛惜，对不公平社会的深刻批判。