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“信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”实施方案 “信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”实施方案 PAGE / NUMPAGES “信息技术对于培养学生创新思维能力的研究”实施方案 信息技术对于培养学生创新思想能力的研究 实行方案 中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题 子课题江阴市祝塘中学 课题组 一、研究背景 1、信息时代的必定要求。现代社会科学技术飞快发展，以信息技术科学和生命科学为代表的科学技术将不停发展，获得新的打破。网络技术已经浸透到了社会生活的各个领域，给人们的生产、生活和学习方式都带来巨大的变化。应用网络技术的能力将成为现代最基本的能力和文化的标记，人类的发展依靠知识的不停创新和智力的不停提高，知识创新和将知识有效地转变为技术和经济利益的创新能力，是知识科学发展的动力，这已经被人们宽泛地认可。跟着时代发展的需要，创新式人材的培养遇到人们亘古未有的重视。培养拥有创新精神和创新能力的人成为世界各国教育改革的共同决断。信息技术教育的普及，不只是是在学校增添开设一门新课程，更重要的是经过信息技术教育特别是计算机网络来提高学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和着手能力。 2、实现新课程目标的需要。新课程改革，旨在全面推动素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终生发展确定基础。《课程标准》重申：知识学习的研究性和创新性；在课程的实行过程中，要增强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。《基础教育课程改革大纲》重申：要培养学生采集和办理信息的能力、获取新知识的能力、解析和解决问题的能力。学生学习的过程，不是学生被动地接受、记着课本上的现成结论，而是学生亲身参加丰富、多彩的实践和创新思想的活动过程。 、优良教育的必定追求。跟着社会的改革和发展的步伐加快，教育在社会发展及人的发展中的作用愈来愈被人们所重视。发展优良教育，知足人们日趋增添的教育需求的呼声愈来愈高。优良教育从实质上讲是一种人本、高效、创新的教育，能知足社会发展的需要，又能知足人自己的发展和完美需要的教育。 当学生能够经过网络快速地获取各种信 息，此中实用的信息即被汲取为知识的时候，教师教授知识的内容自己变得其实不那么重要了，重要的是教会学生获取、加工、运用知识的能力，特别是创新能力。 4、发展学生个性的必定诉求。个性是人差别于其余人的独立性、独到性和不行代替性的表现，创新性是个性的中心和精髓所在。发展个性是形成和发展创新思想能力的基础，创新思想能力的发展又是个性发展的必定结果。走开个性发展的土壤，创新思想能力的发展不行能实现。所以，教育教课过程中，必定和认可学生的个性差别，尊敬每个学生的主体人品，相信每个学生都拥有创新的潜能，发现并鼓舞每个学生勇敢发展自己独到的个性，成为此刻世界各国教育的共同追乞降发展趋向。充足发展学生的个性必定落实到发展学生的创新思想能力上。 5、学校可连续发展的需要。面对教育教课竞争日趋激烈的现实，要实现学校的教育教课质量 高位 发展，可连续发展，一定优化整合学校的各种资源、追求最正确的新的通道、以生为本、教真实服务于学、将学生的创新思想能力培养贯串于教育教课的一直，借助于信息技术特有功能，立足于不一样学科的讲堂教课实质，有机浸透、奇妙交融，在培养学生创新思想能力的同时，教师的创新思想能力也会获取相应的培养、锻炼和提高，师生互促互进，成为 共同发展体 ，这 两条腿 都硬了，学校可连续发展的步伐将更为坚固有力，这 两只翅膀 都圆了，学校可连续发展的速度以及各项创立工作推动速度将大大加快，产生 晕轮效应 。 二、国内外研究现状综述 最近几年来，培养学生创新思想能力的问题向来都是人们关注的热门，是世界各国教育改革和发展共同追求的目标。 创新 这一看法是美籍奥地利经济学家熊彼德在 20世纪初提出来的，他在《经济发展 理论》一书中把创新定义为 新的或从头组合的或再次发现的知识 。今日我们能够将创新定义为是在人类社会生产劳动实践中，获得的那些对人类社会进步及人的发展拥有长久而 巨大的促进于加快作用的一类优异成就。 有学者以为： 创新是创立与改革的合称。它拥有：新奇性 ( 即不墨守旧规，亘古未有) 、独到性 ( 即不一样凡俗、别开生面 ) 、价值性 ( 即对社会或个人的价值大小和进步意义)。综合起来最根本的特色就是一个 新 字，没有 新意 ，也就无所谓创新。 还有学者以为： 创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特色是改革、进步和超越。 创新，包含的最主要意思是 新 。既能够是亘古未有的新，也能够是在原有基础上发展改良的新，即包含创立、改造和重组等意思。 在我国，跟着基础教育新课程的实行，培养学生的创新思想能力遇到更多人的关注。全面提高学生的素