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湖南师范大学心理学系 主讲 陈娉美
第一节高校教学心理
,、教学交往心理：
一）教学交往的类型：
1、 个性层面的交往；
2、 角色层面的交往；
3、 群体层面的交往。
（二） 教学交往的心理机制:
（三） 教学交往的形式分析:
:、教学设计的心理学原理
（一） 行为主义学习理论基础
（二） 认知主义学习理论基础
（三） 人木主义学习理论基础
三、有效教学的策略
（一） 组织策略
（二） 陈述策略;
（三） 管理策略
第二节高校教师心理
-、教师的职业心理与职业角色：
（一） 教师的职业心理：
1、 教师的认知心理特征：观察力、记忆力、思维能 力、注意力
2、 教师的情感心理特征；
3、 教师的意志特征。
知识传播者; 管理者； 朋友和知己。2、（二） 教师的职业角色：
知识传播者; 管理者； 朋友和知己。
2、
1、家长代理人；
4、3
4、
6、5、心理医生；
6、
*、教师的威信与师生关系
（一） 高校教师威信的构成：
1、思想威信；2、学识威信；
3、品德威信；4、情感威信。
（二） 教师威信的形成：
III1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教 学艺术；
III
2、
2、
3、
4、
5、
严格要求自己，有自我批评精神。
三）教师威信的维护和提高
1、 坦荡的胸怀，实事求是的态度；
2、 正确认识和合理运用自己的威信;
3、 不断进取的敬业精神；
4、 言行一致，做学生的楷模。
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