7.z c s （教案）2021-2022学年语文一年级上册 第2课时.docxVIP

精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 3 页） 统编版一年级《z c s》基于标准的教学设计 （第二课时） 教材来源：小学一年级《语文》部编版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组 教学主题：拼音单元 课??时：第2课时 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求? ??基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“学生、词语 ”等词语。 学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。三拼音节对于一些学生来说还有困难，教师要着重指导带调拼读。 教材分析 　 本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。 评价任务 认读词语“学生、词语、句子”等词语 运用三拼音节的拼读方法，拼读z c s 和韵母组成的音节 正确朗读儿歌《过桥》 课题 J q x 单元 拼音单元 学科 语文 年级 一年级 学习 目标 正确拼读声母z c s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法 借助拼音，正确认读“搭学生、词语、句子”等词语； 正确朗读儿歌《过桥》，认识“字、词、语、句、子”5个生字。 重点 认识“字、词、语、句、子”5个生字。 难点 认识“字、词、语、句、子”5个生字。 【导入】 活动一 课前谈话 组织教学 1. 谈话组织教学 小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！ [教师播放儿歌，学生边读边拍手] 2. 复习导入 找一找，该上哪一趟车呢？ 【新授】 活动一：拼读音节。 创设情境，拼读两拼音节 过渡语：昨天我们游玩了大森林，今天我们要来到拼音宫殿，字母们在一起跳舞呢！ 出示两拼音节：你认识他们吗？来，自由读一读吧，注意，边做声调手势边自由拼读两拼音节 教师指名拼读，正音： 谁愿意读给大家听一听？（教师相机指导） 学生当小老师带读：同学们都读的太棒了，谁愿意当小老师带着大家一起读一遍？ 回忆拓展，拼读三拼音节 过渡语：两拼音节对各位同学来说已经不在话下了，那么三拼音节你完全掌握了吗？ 出示：三拼音节口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺畅”。 学生试读，教师检查正音：谁愿意来试一试？（拼读过程读出来，教师相机指导） 同桌互读：请你读给同桌听吧。 3. 游戏巩固，激发拼读兴趣。 （1）领取“舞会入场券” 教师出示字母卡片读对了的学生，拿着卡片上台参加“舞会”。 过渡语：我们的森林舞会马上就要开始了，小朋友们，你们拿到入场券了吗？ 老师这里有。不过，要完成任务才能拿到哦。 谁能读对，谁就能上台来参加舞会 （2）教师发口令。 如:z和e来跳舞，s与u、o、来跳舞。 （3）听到口令的学生就把相应的卡片举在一起，由其他学生拼读出来，拼读正确的同学上台替换。 4. 认读标调的整体认读音节。 （1）学生观察带调整体认读音节，说出自己的发现。 过渡语：昨天我们学习了3个整体认读音节，你还记得是哪几个吗？ 学生交流回答 过渡语：是的，整体认读音节要带上声调帽了，请你仔细看一看，他们有什么不一样？ 学生自由回答，教师强调标调时要去掉上面的点。 （2）自由练读，同桌互读。 过渡语：戴上了声调帽，你还记得该怎么读吗？自己练一练，读给同桌听吧。 检测评价；谁来读一读？ （指名读、男女比赛读） （3）学生练读含有整体认读音节编成的儿歌， 过渡语：放进儿歌中，你还会读吗？我们一起来试一试吧。先听老师读（可播放视频，也可教师范读） 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。 过渡语：跟着老师一起来，学生跟读。 （4）读词连线。可设计拼音词组与图片，让学生读一读，连一连。 4.巩固活动。（可选） 小组长用打乱的音节卡片在四人小组内出示两拼、拼及带调的整体认读音节，组员轮流读；授予会读了的学生“拼音大王”的称号。（也可用ppt展示） 活动二：比较中识字词 1.学词语。 （1）比一比。出示字、词、句（课本插图） 过渡语：请你仔细看一看，这三行字有什么不一样？ 学生自由交流，教师引导总结： “学”是一个字；“学生”是一个词语；“我是小学生”是一个句子。 （2）说一说。 过渡语：你在哪里见过“学”这个“字”？ 本课的生字条里有几个“字”？ 除了“学生这个“词语”，“学”“生”分别还能组成什么“词语”？ 你在哪一课见过“我是小学生”这个“句子”？你还能用“学生”说些什么“句子”？ （3）出示词卡，学生借助拼音练读。 过渡语：这几个字和词语你认识了吗？来，读一读（学生自由读） 检测评价：指