部编版语文一年级上册 3.《口耳目》第2课时 表格式教案 .docxVIP

精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 统编版一年级《口耳目》基于标准的教学设计 目标确定的依据 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯和阅读的过程中，发现构字规律，鼓励在生活中自主识字，获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 教材分析： 这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但有上述的有利条件，应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。课文的两句俗语，通过韵文的形式，讲的是良好生活习惯，但课文只提供两幅图帮助学生了解其中一句的意思，因此，需要采用适当的教学方法，让学生了解另一句意思。这样才能使学生全面知道课文说到的良好生活习惯，并激发养成的愿望。这是学生第二次学习用田字格写字的课文，与第一篇一样是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价重点应落在按笔顺写和写好笔画上。 学情分析 　学生通过这个单元的前两篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。“一看二写三对照四改正”的良好学习写字习惯学生在上一课已经感知，要继续引导，以形成习惯。 课题 口耳目 单元 课文单元 学科 语文 年级 一年级 学习 目标 1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2.会写“口、耳、目、手”4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解“坐、立、行”的规范。 重点 难点 环节 教师活动 导入 新课 游戏导入 看看谁的反应快 （出示图片） 学生读生字 讲授 新课 板块一：：认识新笔画，指导规范书写 落实写字要求:身坐正，脚放平，仔细看，认临，三个“一”（一拳一尺一寸），要牢记。 复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。 3.学写“口、目”。 （1）观察“口、目”，认识新笔画:横折。 提示:借助铁丝来认识。铁丝先是直直的，像横再把铁丝折弯，这就是横折。 师范写，生书空后练写横折。 （2）学写“口”字。 提示:“口”字要写得稍微小一点，左竖和横折折稍稍往里斜，整体字形上宽下略窄。 （3）学写“目”字。 比较“目”和“口”有什么异同。 提示:“目”的横折的折不需往里斜，要写直，与“”不同。中间两横不碰到右边的竖，两横 等距。 4.学写“耳”。 （1）观察范字说要点:四个横的长短变化不同，后一笔横最长。注意每个笔画在田字格 位置，把字写匀称。 （2）师范写，生观察后练习。 5.学写“手” （1）形象感知，认识新笔画:撇和弯钩。 教师拿出细铁丝，折出这两个笔画的样子，提示弯钩是一笔完成的。 （2）师范写，生观察后练习。 6.学生尝试独立书写，教师巡视后集中讲评，讲评后再练习。 板块五朗读韵文，识记理解运用 1.朗读韵文，读准字音:教师范读后学生跟读提醒读准“站”和“坐”的字音。 2.学习“站、坐” （1）找一找、圈一圈表示动作的词语。 提示:站、坐、行、卧。 （2）结合图片和生活识字:生活中有没有见到过“站、坐”这2个字？在哪里见到过？你有什么好办法记住它们？ （3）观察课文插图，说说这两个人的动作（站坐），简要了解这两个人物是京剧人物形 象花木兰、包公，并初步感知什么是“站如松，如钟”，理解“如”是“好像”的意思。 （4）回忆生活中哪些人做到“站如松，坐如钟”并请小朋友上台动作示范或出示相关图 片。（如升旗仪式上的同学、站岗的哨兵、坐姿端正的同学等） （5）举一反三:用同样的方法理解“行如风，卧如弓” 3.熟读成诵，理解运用。 （1）开火车读、同桌互读、师生对读等方式熟读成诵。 （2）活动设计:照镜子。 请小朋友上台做动作，其他同学跟着学做动作，并出这个动作以及相应的句子，例如 站，站如松；坐，坐如钟。 布置作业 朗读儿歌 书写汉字 板书设计