识字第6课《画》第1课时（教案）2021-2022学年语文一年级上册.docxVIP

精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 3 页） 统编版一年级《画》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》部编版 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第五组 教学主题：识字单元 课??时： 第1课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求? ??基于识字写字：复习所有学过的拼音以及之前认识的生字 教材分析： 　1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。 　　2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，画中描绘的景物与诗句一一对应，在给学生中华传统文化熏陶的同事，有利于图文结合了解诗句意思，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识偏旁走之底和斜刀旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 学情分析： 　1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 　　2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。） 3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。 评价任务： 认读词语和偏旁 说出意思相对的词语 正确朗读古诗《画》 课题 画 单元 课文单元 学科 语文 年级 一年级 学习 目标 通过偏旁字归类等方法，认识10个生字和2个偏旁 练习生活经验 ，理解反义词 正确朗读、背诵《画》 重点 说出意思相对的词语；正确朗读古诗《画》 难点 结合了解诗句意思，发展学生观察力和想象力。 环节 教师活动 导入新课 一．课前准备 （一）上课要求 瞧！黑板上飘来四朵云，哪位小朋友爱观察、勤思考、会分享，那你就能为你的小组争得一片雪花，看看哪一组小雪人的肚子先被雪花填满。 讲授新课 板块一：背诗导入，引发期待 1.背诗激趣，导入新课。 小朋友，前几天我们学了一首的古诗，还记得吗？ 提示:师生一起边做动作边背诵《江南》 2.揭示课题，板书课题。 今天，我们还要学习一首诗，这是一首有趣的谜语诗。 板块二：随文正音读好节奏 教师范读，学生听读。 师：在我们学习一篇新的文章之前，一定要先听范读，这样，我们才能更快的读好，更好地进步。那接下来就请同学们竖起耳朵，好好听。 借助拼音，自由朗读。 师：老师读完了，你划出停顿节奏了吗？ 注意停顿和节奏:远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。 师：你是不是能够读的更好了呢？来，读一读，试一试。自己练习至少读3次哦，每一次都要把字音读准确，读清楚。 （自己练习、读给同桌听，同桌纠正） 活动:我说你跟。 师：看样子大家都会读了，有不会的同学们吗？那咱们一起来读一读吧。教师说每行诗句的前2个字，学生跟读后3个字。 教师读上一句诗，学生跟读下一句诗。 提示:可换角色反复练习，如学生可先说上一句，教师跟读下一句。 指名朗读，随文正音:“近”读前鼻音，“山、水、声、春”读翘舌音，“听、声、惊”读后鼻音。 （指名朗读后、齐读一遍） （读准字音，检查整体朗读情况和个别认读情况）评价目标三 板块三：分类识字，感知诗意 1.学习“远、近、还”。 （1）出示“远、近、还”3个字。 师： 这三个字，认识吗？是我们要学习的生字，对吗？那请你观察一下，这三个生字有什么相同的地方。 生： 自由交流 师：是的，他们之所以相同，是因为他们有一个共同的偏旁，叫做——走之旁。引出新偏旁—“走之”。 （2）认识“走之”。 师：看一看，比一比“走之”的演变过程:你发现了什么？ 提示:“之”下面的捺像是奔走中的人的腿，含有走之”的字多数和走路有关 （找出两个字之间的相同之处，认识新的偏旁，正确认读生字）评价目标一