“三位一体”数字校园的设计与实现.docVIP

“三位一体”数字校园的设计与实现 “三位一体”数字校园的设计与实现 PAGE / NUMPAGES “三位一体”数字校园的设计与实现 “三位一体”数字校园的设计与实现 纲要 介绍了集“平时管理”、“水平评估”、“决议规划”三位于一体的数字校园设计万案。经过规范基础数据，采纳 ESB整合各业务子系统，解决“信息孤岛”问题，并为状态数据收集供给便利。利用 BI 软件进行数据挖据，力管理者进行科季规划和决议供给数据支持。系统采纳单点登录，个性化的门尸显现知足了各种用尸对资源和服务的需求。 要点词 数字校园， ESB，BI，单点登录 中图分类号 TP3931 文件标记码 A 文章编号 1006-8228(2012)01-63-03 前言 数字校园是利用计算机技术、网络通信技术对学 校的教课、科研、管理和生活服务等全部信息资源进 行全面的数字化 .并科学规范地对这些信息资源加以 整合和集成，所组成的一致用户管理、一致资源管理 和一致权限控制。 该观点最早于 90 年月由美国的 “信 息化校园计划”提出， 2000 年后国内的高校逐渐展开 该项工作，引起了一场校园数字化改革。 现代职业技术教育是成立在信息技术平台上的教 育。关于以培育技术应用型人材为主要任务的高职高 专院校，信息化是实现学院超越式发展的必由之路。 所以，数字校园建设关于高职高专院校抢占教育信息 化制高点，实现高职高专教育超越式发展有侧重要意 义。鉴于这样的认识，众多高职高专院校都在努力构 建数字校园，力求为技术型人材的培育供给一个优秀 的信息化环境。目前，全国高职高专院校数字校园建 设尚处于起步阶段，建设任务还十分艰巨。 现状剖析 杭州职业技术学院信息化建设经过多年来不停努 力，到现在已建成比较完美的校园网络和基础网络服务，为下一步数字校园建设供给了坚固的硬件基础和软件环境。如图 l 所示，目前我院已经先后实行和购买了一些基础网络服务和部门级应用， 主要包含邮件服务、 WEB服务、拨号服务及与网络有关的各样接入服务等， 建成了一些部门级应用系统，如教务管理系统、网络教课平台 (课程中心 )、OA 系统、学生管理系统、人事管理系统和财务管理系统等， 累积了众多的数字资源。这些系统从必定程度上改良了学校教课、工作、学习和生活环境，提高了管理人员的工作效率。 但在实质运转过程中，原有系统还存在以下问题 (1)各业务子系统分属不一样职能部门，系统间数据 格式不兼容，数据相互不可以共享，存在“信息孤岛” 。如教师信息、学生信息、场所信息在人事、教务、财产、后勤等多个业务子系统中存在，数据需要重复录 入，而且极易产生不一致问题。 (2)缺乏个性化的门尸显现和一致身份认证功能，各业务子系统需要独自登录，用户使用繁琐，而各子系统保护管理也比较麻烦。 (3)全部信息数据只在原有系统内运转，各子系统 不可以有效地联动，难以发挥数据信息在评估、决议、 改良学校管理中应有的作用。 数字校园整体设计 我院数字校园建设本着“小步快跑，合用为度” 的思路，依靠原有校园网络软硬件条件，突出对原有 系统的整合，建立了集“平时管理”、“水平评估”、“决议规划”三位于一体的数字校园，如图 2 所示。我院数字校园经过数据互换平台，打通各业务子系统，数据在各业务系统中可自由流转，解决了“信息孤岛”问题，经过一致身份认证，提高了系统的安全性和可保护性，为教员工、学生、社会访客 (家长 )供给个性化的校园门户。用户经过一站式的接见，可便利地使用数字校园的各种资源与服务。 数字校园要点技术我们在调研学院各业务系 统的基础上，做了以下工作。 规范基础数据 在我院原有系统中，关于教员工、学生等基本信 息，没有一致的数据规范，致使基础数据信息多头管 理，常常产生数据不一致的状况。对此，我们将这些 基础信息进行规范，拟订了学生基本信息表、教工基 本信息表、部门信息表、专业信息表、 班主任 (指导员 ) 信息表、课室 (场所 )信息表、课程基本信息表，并设 定每张表相对应的数据词典。详细格式见表 1。假如 业务系统需要使用这些基本信息， 均可从该表中获得， 如发现问题，也只要直接改正源泉基本数据，实现了 数据源的一致。 整合业务系统数据 在规范原有数据的基础上，将各个业务系统数据进行整合，发挥共同效应，是项目实行的要点。我院原有的青果教务系统、正方学工系统、国臣 OA 系统等业务子系统，采纳不一样的系统平台、开发工具和数据库产品，直接整合的难度较大。为此，我们使用公司服务总线 (Enterpnse System bus，ESB)软件，由各业 务系统供给相应的数据视图和接口，进行数据整合。 我们以学生基本信息为例， 介绍详细整合的过程。 如图 3 所示，学生信息主要以青果教务管理系统的信息最为正确，所以，我们将学生基本信