年 级二年级学 科语文备课人李静课 题我是什么课 型新授课 时2学 习.docxVIP

年级 二年级 学科 语文 备课人 李静 课题 我是什么 课型 新授 课时 2 学习 R标 知识与技能：认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 过程与方法：有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化 形成的。 情感、态度与价值观：初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过 比照朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 重点 识字，写字，朗读课文。 难点 了解自然界中水的变化。 学习流程 课 刖 学 习 方 案 1、 预习课文。 2、 了解自然界中水的变化。 学习流程 教师导学 课 中 学 习 第一课时 一、游戏开课，激趣入文 （一） 聊天引出谜语。说说猜谜的方法。 （二） 师生一起猜两那么谜语。 （三）方法总结。 总结：要看完整个谜面。 如果看到一半猜到答 案，可以从下文去寻找 证据，不急着说。 重点引导学生，边 读边思考答案，随着谜 面的逐行出示，排除错 误答案，得到正确的谜 底。 谜语一、我是一朵小白 花，一夜北风遍地开。 无根无枝无花叶，朵朵 都从天上来 谜语二、我是一颗小硬 球，握在手里冷飕飕， 有大有小从天降，动物 庄稼都害怕。 遇到用“我”开头  方 案 课 中 学 习 方 （四）师生“雪花”这个答案代入到第一那么谜语的 四行字中，逐行验证。 二、 初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 三、 针对缺乏，精讲多练 （一） 创设情境，快乐学习 （二） 词语练习： 介绍自己的谜语，猜谜 的时候，我们可以把答 案代入到谜面中念一 念，以确定自己的答案 是否正确。 今天学习的《我 是什么》也是一那么谜语， 只不过它的谜面比拟 长。看到这么长谜面不 用害怕，刚刚我们是逐 行猜，现在我们可以逐 段猜想。 2.逐段出示课文，让学 生逐步排除错误答案， 最终得出“水”这个答 案。 1 .我们已经猜出谜 语了，水宝宝出现了。 现在的水宝宝还在池子 里，它很想去小溪里散 步（出现小溪的画面）， 你们能帮帮它吗？ 出示水宝宝接到 的难题卡：读准带有生 字的词语和句子。 激发学生接受挑 战的信心。 .老师检查预习的 时候发现，同学们读词 语的时候是唱读，谁能 像老师一样领着大家把 整个词连起来读？ .出示：温和灌溉 田地发动机器， 暴躁淹没庄稼冲毁 房屋。  案 （三）句子练习： 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 （四）段落练习 检查学生能否整个 词连起来读。 3 .联系上下文理解 “温和”、“暴躁” 教师引述：水宝宝 脾气温和的时候，它 会……水宝宝脾气暴躁 的时候，它会…… 因为水宝宝会帮人 们灌溉田地、发动机器， 所以人们说它脾气 很……因为水宝宝会淹 没庄稼、冲毁房屋，所 以人们说它脾气很…… 出示长句子，学 生齐读。 平常我在池子里睡 觉，在小溪里散步，在 江河里奔跑，在海洋里 跳舞，唱歌，开大会。 观察句子，水有 什么变化？（从安静到 喧闹从小到大） 教师出示形象的 句子 师：孩子们，能不能通 过你的朗读，让水宝宝 慢慢变大，速度慢慢变 快？ 出示第四自然 段，请学生朗读。 指出缺乏：能读 通顺，但是没有读出水 性格的比照。 出示改变后的第 四段 有时候我很温和， 有时候我很暴躁。 我做过许多好事，灌溉 田地，发动机器，帮助 人们工作。 我也做过许多坏事，淹 没庄稼，冲毁房屋，给 人们带来灾害。 人们想出种种方法管住 我， 让我 光做好事， 不做坏事。 4 .说说发现（温和 和暴躁——对应起来 写，字数 对应，很 有节奏感） 学生读温和的部 分，教师读暴躁的局部。 教师小结：朗读的时 候，如果能把事物的变 化，把事物完全不同的 特点，用声音表现出来, 你就是出色的朗读家 啦！ 第二课时 一、整体感知形态变化 （一）继续营造如童话般的学习环境: 1 .通过同学们的努 力，现在水宝宝已经从 池子里跳到小溪里了， 这都是小朋友的功绩 啊！掌声表扬一下自己 吧！ 还愿意送水宝宝去江 河吗？（出示：江河的 图片） 出示水宝宝接到的 “一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈 一圈水变成了哪些事 二、简单学习一二两段 （―）营造气氛 （二）学习第一段 物？ （二） 朗读一、二自然 段，圈圈水变成了哪些 事物。 （三） 选择老师给出的 句式，连起来说一说。 小结：小朋友真厉害， 用这两种句式清楚地告 诉大家水变成了什么。 看看水宝宝有没有变 化。（动画出示水宝宝从 小溪进入江河的画面） 水宝宝即将到达 大海啦，孩子们我们一 起帮助水宝宝解决最后 的困难好吗？ 出示水宝宝接到 的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云碰到冷风会变成什 么？ 闭上眼睛听老师 读着第一自然段，你的