教学策略设计课件.pptxVIP

第三章 教学策略设计3.1 事实性知识的教学策略一、事实性知识的含义一种单独出现的、存在于过去和当前的、不具有预测价值并且只能通过观察过程而获得的内容类型通晓一门学科或解决其中的问题所必须知道的基本要素特性 点滴性或孤立性智力闯关题（皖是哪个省的简称）抽象概括水平较低1848年爆发鸦片战争基础性习得宠物狗的一些事实，才有可能形成狗的概念二、事实性知识的学习（一）含义学习程度：记忆、理解、运用（二）学习规律1、接近事实性知识各部分在空间和时间上相靠近，以使学习者能同时注意到2、重复学习者不断的体验事实性知识的各组成部分间隔复习3、强化正确地重复了要学习的事实性知识后得到了奖励或表扬，从而促进了学习者对事实性知识的学习（外部、内部）4、学习者认知的调节作用记忆术有意识地将要记忆的信息组织成对他而言更熟悉、更有意义的单元或结构 精加工:与原有知识联系、视觉表象（韵律、首字母）5、情境化在一定的情境中呈现和学习事实性的知识三、事实性知识的教学策略（一）确定要记忆的事实性知识不常用的要经常参考的，可提高学习和工作效率的重要，应当持久记住（如：偏旁部首）（二）创设学习和应用事实性知识的情境模拟情境：真实的生活、应用的情境、角色扮演等手段 （生活情境、故事情境、游戏情境、动画情境、实践情境）通过问题等形式创设想象的情境案例（三）呈现事实性知识突出的措施不要超过学习者工作记忆的容量（5—9个记忆