语文部编版四年级上册16麻雀教案.docxVIP

16麻雀 教学导航 教学目标 .认识6个生字，会写13个生字。能正确读写词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，练习抓住故事中的角色及故事的起因、 经过、结果概括课文主要内容。 .通过体会重点词句、有感情朗读等方法，了解作者是怎样把事情写清楚的。抓住描写老麻 雀及猎狗的重点词句，感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会爱的力量。 教学重点 学习生字词语，理解课文主要内容，知道故事的起因、经过和结果。 教学难点 透过作者对猎狗、老麻雀的具体描写，体会文中各角色的品质特点，体会爱的力量，感悟语 言的表现力。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：熟读课文，收集有关麻雀和猎狗的资料 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、看图导入，创设情境 .课件出示麻雀图片。 .老师：麻雀既没有漂亮的外衣，也没有动听的歌喉，平时也不会有人注意它。然而，在这普普 通通的鸟的身上，却有着一种很少有人发现的、令人敬佩、令人感动的精神。这节课，我们一起 学习第16课《麻雀》，一起去欣赏作家笔下的麻雀是一种怎样的形象。 (板书课题：麻雀) 二、简介作者，整体感知 .《麻雀》选自俄国杰出作家屠格涅夫的《猎人笔记》 ，今天，我们先了解一下屠格涅夫吧。 屠格涅夫(1818~1883),出生于世袭贵族之家，19世纪俄国批判现实主义作家。曾先后在莫斯 科大学、彼得堡大学就读，毕业后到柏林进修，回国后和别林斯基成为至交。主要作品有长篇小 说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《猎人笔记》《处女地》，中篇小说《阿霞》《初恋》等。 .学生初读课文，思考：课文讲了一件什么事？ .同桌互说后指名说，老师帮助修正表达。 (一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护自己的幼儿的感人故事。 ) .老师板书关键词：小麻雀 猎狗 老麻雀 掉咬救 三、再读课文，学习字词 .学生再读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 .自学字词，扫清障碍。 (1)自由读课文，看课本后生字表、词语表，自学生字、新词。 (2)小组交流：学会了哪些生字、新词，用什么方法学会的。 3.老师检查学习情况。 四、课堂小结，布置作业 .小结： 通过学习，我们不仅知道了森林中发生的故事，还认识了老麻雀、小麻雀、猎狗和猎人，也学到 了许多知识，大家的收获真不小呀！ 希望大家课后再读读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么 事情。 .作业： (1)抄写本课的生字、新词。 (2)熟读课文，想想猎狗为什么要“慢慢地向后退” 。 第二课时 一、回顾课文，引入新课 .同学们，通过上节课的学习，我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的 事。(边说边板书：老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人)谁来简单地说说森林中发生了一件什么事？ (课文讲述了老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使它免受伤害的故事。 ) .这节课我们继续学习课文，一起去感受爱的力量吧！ 二、再读课文，梳理结构 .请同学们自由放声朗读课文，想想课文写的是关于麻雀的什么故事，感动作者的是什么。 .讨论、交流课文结构。 课文第1~3自然段讲猎狗发现了掉在地上的小麻雀。 第4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的 时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心。正是这份爱子之 心，拯救了小麻雀。第 6、7自然段讲“猎狗愣住了” ，“慢慢地向后退”。在整个故事发生的过程 中，“猎人”先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。 全文可分为三部分： 第一部分(第1?3自然段)：讲猎狗随“我”打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。 第二部分(第4、5自然段)：讲老麻雀在庞然大物一一猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀，歌颂 了伟大而高尚的母爱。 第三部分(第6、7自然段)：讲猎狗被猎人唤回，小麻雀得救。 .引导学生说说故事的起因、经过、结果，并练习将故事的起因、经过、结果连起来说故事的主 要内容。 三、紧扣结果，引发思考 .这个故事新奇吗？你对故事的结果感到奇怪吗？看看故事的结尾怎么写的。 .引导学生读故事的结尾部分。 .激发思考：这是多么奇怪的事情啊！麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但最后老麻雀却成功 吓退了猎狗，救下了小麻雀。一一为什么会出现这样的结果呢？难道是因为这只猎狗懦弱无能 吗？ 四、品词析句，感悟猎狗的老练和凶猛 .这是一只怎样的猎狗？请找出有关语句说说，感受猎狗的训练有素、凶猛、庞大。 .课件出示三处语段，让学生抓住重点词语理解： (1)突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 (2)猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 (3)在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 3.引导学生理解。 “放慢” “悄悄” “嗅到”一一通过形象的图片或视频演示来体会猎狗的老练。 “张开大嘴” :锋