19《海滨小城》（教案）-2021-2022学年语文三年级上册.docx

19　海滨小城 教学目标 1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会关键句在段落中的作用。 4．关注有新鲜感的词句，感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对小城的热爱之情。 教学重点 1．能说出课文描写的主要景物及其样子。能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 教学难点 感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对小城的热爱之情。 教学策略 认写字词 本课生字可采用多种形式进行学习。如，“滨”“鸥”“凰”“榕”可以借助图片“海滨”“海鸥”“凤凰”“榕树”进行学习，并拓展“河滨”“湖滨”“红嘴鸥”等词语进行巩固；教学“胳”，可以先让学生回忆“肚”“腿”“脚”等月字旁的字，再类推“胳”。“睬”“凳”可借助熟字“采”“登”进行迁移认读；也可以通过辨析形近字进行识字，如“载——栽”“逢——锋”“亚——业”等；还可以结合学习数学的经验识字，在“除法”“除数”“被除数”等词语中识记“除”。“除”是翘舌音；“睬、载”是平舌音；“凳、逢”是后鼻音。 “臂”是多音字，在本课读bei，可以和生字“胳”一起认读，并让学生指一指身体相应的部位来理解字义、词义，再提示学生“臂”在“手臂”“臂力”等词语中读bì。 本课要写的字有左右结构、上下结构和半包围结构。左右结构的字要重点指导有偏旁变形的字和易错的字，比如，“躺”左半部分的“身”，书写时最后一笔撇不要出头；“踩”左半部分足字旁的最后一笔是提；“洁”的右上部分是“士”，不是“土”。上下结构的“靠、夏”横画较多，不能遗漏。半包围结构的“载”笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点，书写时笔顺不能弄错，更不能遗漏笔画。 文中词语大多比较简单，可引导学生利用图片、找近义词、结合生活实际等方法解决。学习“海滨”时，可拓展“～滨”类的词语，进而使学生理解“滨”的意思。“来来往往”“银光闪闪”等构词方式有特点的词语可引导学生拓展练习。 朗读指导 海滨小城里不论是海边美景还是小城美景，在作者的笔下都极具画面感，教学时可以引导学生一边读一边想象画面，当学生的脑海中有了画面，有了感受，再来朗读，就会读得更好。读第1自然段时可适当加重语气，突出描写颜色的词语，以表现白色、灰色的海鸥与云朵点缀下的蓝天相交融的美景；读第2自然段时可用活泼的语调、稍快的速度，重读描写颜色的词语，以突出海上的一切事物在朝阳下的色彩美。读第3自然段时可抓住有新鲜感的词语，注意语速、语气的变化，读出安静与热闹两种不同的状态。第4～6自然段都是围绕关键句来写的，分别写了庭院、公园、街道的美，朗读时，除了注意语速、语气、语调外，“很多、更、许许多多、总是、也、甚至”等词语要作重点强调。第7自然段是对全文的总结，朗读时，要突出“美丽”“整洁”两个中心词。 阅读理解 《海滨小城》是一篇写景的美文。作者按由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、靠岸船队图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。作者正是用这一幅幅画面，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城的美丽景色。前三个自然段，作者运用“棕色、白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语，写出了海滨之美。教学时，要紧紧抓住这些表示颜色的词语，引导学生发现这些词语在表达上的不同，并关注有新鲜感的词句，通过品味、朗读等方式，体会作者笔下色彩缤纷的海滨美景。第4～6自然段围绕关键句写出了小城庭院、公园、街道的美景。在教学中，我们可以通过朗读引导学生发现中心句，并借助关键语句理解段落的意思，体会关键语句的作用，进而积累语言，仿照课文练习表达，为习作做好准备。结尾段的教学，要让学生懂得这个总结段的作用，并注重迁移运用。 积累运用 课文用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多表示颜色的词，如，“棕色、银白色、白色、灰色、青色、金黄色、银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。有些短语令人有新鲜感，如，“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”容易引发学生的想象，“飘着跟海鸥一样颜色的云朵”写出了云朵的美丽。另外，一些句式很有特点，比如，“早晨……”这一句与“帆船上的渔民……”这一句表达方式相似，但句中“都”和“也”的使用，让句子有了变化，写出了朝阳下美丽的海景。第4～6自然段中，“桉树的香味”“凤凰花的热闹”“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出了作者对海滨美景特有的喜爱之情。这些都有待于教学中引导学生积累运用。 教学准备 教师准备：1.制作教学课件。 2．准备相关的图片，如，海滨小城、凤凰树、榕树等。 学生准