部编版（五四制） 二年级 语文下册 15古诗二首 《绝句》教案.docx

教学设计 课题名称：绝句 姓名： 罗艳莎 工作单位： 贵州省金沙县 沙土镇第一小学 学科年级： 语文（二年级） 教材版本： 部编版 一、教学内容分析 《绝句》是唐代诗人杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。“绝句”是诗的体裁，并不是诗题。在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中——诗人听闻“安史之乱”被平定，心情愉悦，于是作下此诗。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。通过对古诗的学习，让学生领略古诗的美及感受诗人对大自然的热爱和赞美之情！ 本课设计主要引导学生运用多种方法自主学习，从而帮助他们学习、积累古诗，爱上古诗！ 二、教学目标 知识与技能： 认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”六个生字，读准多音字“行”。 会写“绝、含、岭”三个生字。 对以“绝句”命名的诗歌有初步的认识。 正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 对吟诵有初步的认识，知道这是以前古人读书的一种方式。 过程与方法： 通过小组合作、图片、简笔画、微课等途径理解古诗的意思。 借助朗诵、吟诵、析词品句、想象画面，感悟诗歌意境，体会诗人的思想感情。 情感态度与价值观： 了解古诗大概意思，有感情的朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 激发学生学习古诗和吟诵古诗的兴趣，热爱我国诗词文化。 三、教学重难点 教学重点： 识字、写字。 正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗，能说出诗句描绘的画面。 教学难点： 理解诗句中“窗含”之意。 通过微课《古诗中运用夸张手法的好处》的学习，理解“千秋”和“万里”是诗人用夸张的方法来写时间久，路途远。 四、学习者特征分析 二年级的学生，对古诗已经有了初步的认识，但以《绝句》命名的绝句诗是第一次接触，作为教师，一定要以有趣、高效的方式让孩子认识“绝句”。对于诗句的理解和意境的体会，二年级的学生有一定困难，教师在教学时要通过多种教学形式（小组合作、微课、简笔画、吟诵）引导学生理解整首诗歌的意思，最后才能感受诗歌的意境以及诗人的情感。 我所执教班级，学生有一定的朗读基础。大部分学生有着表达的自信心，能积极参加到小组讨论交流当中，发表自己的意见。极少数学生，不能将自己意愿清楚地表达，但是他们都能倾听小组内成员发言，这也是他们的优点。 五．教学准备 多媒体课件、微课、彩色粉笔、黄鹂图片、白鹭图片、船只图片。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动（预设） 设计意图 一.游戏导 入新课 一.谈话 1.同学们，又到了做游戏的时间了，今天我们做一个新游戏，叫“对诗”。游戏规则是：我说上一句，你们说下一句。 2.对诗游戏。 老师：床前明月光， 学生：疑是地上霜。 老师：诗题是？ 学生：《静夜思》 老师：我们通过诗题可以了解到——李白在什么时候思念自己的家乡啊？ 学生：安静的夜晚。 老师：是呀，同学们，中国是一个诗词的国度，每一首诗都蕴藏这一个故事、一种心情，让人回味无穷。今天，我们将一起学习唐代伟大诗人杜甫在成都浣花溪草堂居住时写下的一首绝句。 请同学们伸出右手，和我一起写课题和作者。老师边写边强调“绝”字的关键笔画“乚”。 学生：伸出右手认真的和老师一起写课题 1.喜欢做游戏是孩子的天性，通过游戏导入能让孩子快乐的进入学习状态。 2.让孩子回顾：通过诗题能了解到古诗的内容这一环节，为下面介绍“绝句”做铺垫。 跟着老师写，孩子会在潜移默化中把字写好、写正确。 为指导学生书写“绝”字做铺垫。 二.初读古诗，认识生字和书写生字 老师：请孩子们和我一起读课题。 老师：刚才在板书时，我强调说“绝”字的关键笔画是什么？（并指导书写） 老师：有谁了解杜甫吗？ 老师：出示图片并介绍——杜甫是唐代伟大诗人，字子美，现留存下来的诗有1400多首，被后人尊称为“诗圣”。 老师：刚才在做游戏时，我们了解到——通过诗题可以猜出诗人写诗的内容，现在你们读了课题，能猜出杜甫要写什么吗？ 老师：猜不出吧，请听我说，“绝句”在这儿不是诗题，而是古诗的一种体裁，一首有四句，根据每一句的字数而命名——五个字的叫五言绝句，七个字的叫七言绝句。孩子们，请看看今天所学的“绝句”是几言绝句？ 老师：大声的朗读一遍古诗，读时应做到——读准字音，读出节奏。 老师：随文识字，纠正字音。 老师：指导书写“含”和“岭”。 ①学生自己观察并汇报。 ②老师再强调关键笔画和“含”字的上面是“今”；“岭”字的右面是“令”。 ③老师用展台点评学生的书写作业。 学生：跟老师读课题。 学生：学生回答之后并将“绝”字端正的写在田字格里。 学生：可能知道，也有可能不知道。 学生：有学生可能通过下面的诗句而说出：黄鹂呀，春天呀...... 学生：七言绝句。 学生：自由朗读古诗。