初中心理健康_初中心理健康6.生活适应《慧眼观生活，妙心辨是非》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 9 PAGE 教学设计 【主题背景】 本单元的活动主题是社会适应。社会适应是个体的社会化与个性化的过程，社会适应行为也是个体应对社会环境压力时发展出的相对稳定的心理和行为反应策略和方式，良好的社会适应是心理健康的重要标志。 现在大部分孩子都是家中的独生子女，一家几口人都围着孩子转，给了孩子过多爱的包裹，却忽视了培养孩子付出爱的能力，而学校教育中对分数的重视也在一定程度上忽视了学生道德品质的培养，导致有些孩子缺失了付出爱的意识和习惯，表现为没有尊老爱老亲老的意识，冷漠自私、唯我独尊、责任心缺失等。 中学阶段正是是青少年世界观、价值观、人生观的萌芽和逐渐成形的时期，同时这个阶段又是逆反、对抗心理容易出现的时期。他们在成长中面临诸多社会适应任务和挑战，诸如学习任务和压力的增加，社会交往的扩大，性生理的成熟和性心理的觉醒，对异性的倾慕，对友谊的追求，社会责任的承担，自我理想的追求，人格的发展，等等。如果处理得好，能顺利完成儿童向成年的过渡；如果处理不好，容易产生各种心理和行为 问题。因此，这个阶段学校的主要任务之一是帮助他们处理好幼稚向成熟、童年向青少年过渡时期的各种矛盾，使中学生形成相对成熟和稳定的人格特质，增强其适应能力。  初二年级是学生学习能力快速发展的时期，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，正处在是非善恶观形成的关键时期，面对复杂的社会现象，特别是表象掩盖的一些是非问题还缺乏判断能力，还需要学习如何分辨是非善恶；另外，初二年级摆脱了对初中生活的不适应，学科知识的学习、理解感悟的能力都有了一定的积累，学生的学习基础较好，适时进行是非善恶教育，学习的效果也会比较理想。 本节课通过找茬小游戏、字里行间辨是非、三维生活放大镜、感悟行动有承诺等多种活动设计，引导学生列举在学校生活、家庭生活和社会生活中的是非言行，分析其积极或消极影响，引导学生树立正确的是非善恶观，增强责任意识，在生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人、有爱心的人、负责任的人。 【活动目标】 1、明确并列举生活中的是非善恶行为，能具体谈出其积极或消极的影响。 2、提高辨别是非善恶的能力，能在是非善恶面前做出正确选择。 【活动准备】划分六人活动小组、教师设计“活动导航”学案、预设探讨问题答案、制作课件 【活动年级】初二 【活动过程】 引导语：同学们，刚才看见大家带着微笑走进课堂，老师不禁为你们点赞！因为你们的自信和快乐让老师相信今天一定是一个收获的课堂！准备好了吗？上课！ 大家一起来找茬： 过渡语：网络上流行一款小游戏——“大家来找茬”，你玩过吗？老师简单介绍一下这个小游戏。一会儿大屏幕上会出现两幅图片，这两幅图片几乎一模一样，但第二幅图片中有几处与第一副图片不同，我们比一比看看谁能快速把它们找出来。 我们采取抢答的方式，注意必须要在老师发出抢答指令之后才能抢答，否则取消抢答资格。 我们的比赛一共有两轮，现在第一轮抢答，开始。 生抢答。 总结语：刚才站起来的这几位同学拥有火眼金睛，老师要为你们点赞！刚才没有机会站起来的同学，下一个环节里要加油了。 【温馨提示】 1、找茬的图片资料尽可能贴近学生生活，以免分散学生的注意力。当然也可用其他的形式，最好与课堂主题联系密切，便于活动主题的引出。 2、在游戏的过程中，特别要注意面向全体，让更多的学生参与进来；要调控好课堂节奏，保证课堂秩序动而不乱。 【设计意图】： 通过游戏的形式，既能激发学生参与的热情，也与下一个环节——为李刚的行为“找找茬”相关联，自然引出第二环节的活动。 【时间预设】：5分钟左右 二、字里行间辨是非 过渡语：同学们在图片里发现不一致的地方，假如把图片换成文字，老师要用文字来描述一个生活片段，在这个生活片段里，主人公李刚有些不可取的行为，同学们有信心找出来吗？来，我们一起为李刚的表现找找茬。 一会我们就以这样的形式来交流：我要对李刚的 行为说“NO”！ 屏幕出示文字： 李刚的周末 好容易到了周末，周六李刚尽情地玩了一天电脑，一直玩到晚上11点多，妈妈让他帮忙倒垃圾，他也没顾上。周日早晨他十点多起床，草草地吃了两口饭，拿过书包写作业。写了一会数学作业，有题不会做，想也没想，他拿起电话打给自己的同桌寻求帮助，顺便闲聊了两句，一上午的时间就过去了，数学作业才完成了一小半。 中午妈妈要上班，没有回来，他看了看早晨的饭，皱了皱眉头，就跑到楼前的超市，买了一袋方便面，两袋辣条和一瓶可乐当午饭。吃完饭，睡意朦胧，他美美地睡了个午觉。一觉醒来，已经三点了。他开始写英语作业，看了看作业单：背诵第二单元单词，并默写。背下来默写？太费事了，干脆抄一遍吧，英语作业也搞定了，他高兴地耶了一声。 语文作业是阅读名著，读得入迷，傍晚妈妈回家敲门，他才惊觉自己的作业