部编版语文五年级下册教学设计及教学反思第一单元语文园地.pdfVIP

第一单元 语文园地 ▶教学目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体； 能用对比的手法表达自己内心的感受。 3.积累记背古诗《游子吟》。 ▶教学重点 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.积累记背古诗《游子吟》。 ▶教学难点 能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能 用对比的手法表达自己内心的感受。 ▶教学策略 1.交流平台 借助教材中 4 位小伙伴的话，回顾本单元学过的4 篇课文，总结归纳关于体会 课文表达思想感情的方法。 2.词句段运用 自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。 3.日积月累 多种形式地朗读，直至熟读成诵。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 部编版语文五年级下册_第一单元 语文园地 教学设计及教学反思 1 第1课时 ▶课时目标 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。 ▶教学过程 板块一 学习交流，习得方法 1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。 2.梳理阅读方法。 （1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？ 课件出示  读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直 接感受到作者对故乡深深的怀念之情。  读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语 句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。  我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀 乡之情。  我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思 想感情的体会。 （2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？ 3.回顾课文中学到的方法。 （1）课件出示。 课件出示 读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。  童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。  稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 2 部编版语文五年级下册_第一单元 语文园地 教学设计及教学反思  牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 指名学生读，老师归纳：第 1 课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童 的喜爱与对田园生活的向往之情。 （2）课件出示《祖父的园子》第16 指名学生读，学生归纳：读第 2 课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花 草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子 深沉的爱与怀念。 （3）课件出示。 课件出示  但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比 之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管 我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！  然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小 月亮。  月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！ 指名学生读，学生归纳：读到第 3 课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远 忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中 的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。 （4）课件出示《梅花魂》第13 自然段。 指名学生读，学生归纳：读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅 花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体 会。 4.全班交流汇报。 5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达 思想感情的方法有很多，