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金色草地第二课时教课设计 金色草地第二课时教课设计 PAGE / NUMPAGES 金色草地第二课时教课设计 《金色的草地》第二课时教课设计 教课目的： 1、经过阅读，理解课文内容，领会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生 擅长察看身旁事物变化的兴趣。建立人与自然和睦共处的意识。 2、学习作者擅长察看事物，养成认真察看的好习惯。 3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 本节是第二课时， 要点理解蒲公英的变化， 学习作者擅长察看， 养成认真察看的好习惯。 教课过程： 一、整体下手、以情贯串。 用自己喜爱的方式读课文， 一边读一边想， 作者为何要写蒲公英这类 小花呢？ 生读后纷繁举手， 生 1: 我以为作者和弟弟吹那小绒毛玩很高兴，因此他就写蒲公英。 生 2：由于作者很喜爱蒲公英，课文里写着：蒲公英成了我们最喜爱的 一栽花。 生 3：蒲公英一会黄一会绿，很存心思。二、引入情境，领会感情。 大屏幕显示一个儿童吹蒲公英种子，同学们看后欢天喜地，“哎，真有 意思！ ”“那时候我也玩过。 ” 师：吹过这类绒毛的小朋友请举手。 生：老师，我们屯水壕边上有婆婆丁，我们上学经过，常常吹着玩。 师：是吗？那必定很风趣了。 生：可好玩了。 师：可好玩了？能换一个词吗？答案就在书中。 生：可高兴了。 师：小作者和你们同样高兴， 把你自己融入到课文中， 读一读第二自然 段。 师：谁敢站起来读，同学们听听他高兴吗？ 指导学生朗诵。 先叫不好的学生读， 大家评论后再叫好的同学读。 最后 同桌读。 师：这么高兴的过此后怎么不做了呢？ 生：由于他有了一个新发现。 生：他发现蒲公英和我们一同起来一同睡觉。 生迷惑地：老师，蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢？怎么合拢？ 师：这样吧，我们和小作者一同去看看他的新发现。 大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的， 画外配乐朗诵课文： “那一天 —— 而是绿色的。 ” 正午，草地一片金黄；夜晚，草地又绿了。一个儿童走近草地，一株蒲 公英特写在儿童脑中涌现：清晨花瓣合拢 ——太阳升起花瓣慢慢张开 ——夜晚又 合拢。 学生在下边有说有笑， “你看那花瓣！ ”“课文读得真好听 ” 师：怎么样？谈谈你的新发现吧。 生：我看到蒲公英清晨花瓣都合在一同，没开花，到白日才开花，夜晚又并上了。 师：此刻你理解了吗？（叫方才发问题的同学） 生：蒲公英开花的时候就像这样， （手掌张开成花状），合上的时候仿佛这样（手指并成团状） 师：你这样比划倒很形象，大家都能够学学。 此次我们小组读第四段， 一边读一边想草地和蒲公英的样子， 一会我们小组比读。 有了这个新发现作者会怎么想呢？ 生：本来蒲公英这么好玩，一会开一会集。 生：作者必定想，此后别揪它了，它到夜晚也睡觉呢。 师诧异：你怎么知道的？ 生：你看课文里不是写着吗， “从那时起，我们不再任意揪它 ——一同 起床 ” 师：你可真棒，和小作者想到一块去了，并且读得很有感情，我们一同来读最后一段吧。 作者都想蒲公英和我们一同睡觉了，他是把蒲公英当作了自己的伙伴。 对待自己的伙伴能像方才那样吗？再来一遍。 生再读。 师：这才更喜爱蒲公英了呢。 其实花草树木也是有生命的， 它们就像我们的伙伴，我们应当爱惜。 三、通读全文、回到整体。 高声读全篇课文， 把你的感情融入你的声音里， 哪一个能像小作者同样喜爱蒲公英，就站起来读课文。 四、利用方法、课外延长。 你也有喜爱的花草吗？和同桌说一说。 老师给你们三天的时间， 你去认真察看，三天后我们到达讲堂谈谈你的新发现。 再让学生谈谈察看方法。