初中化学_初中化学1.3物质的溶解性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 1、了解溶解性的概念及影响固体物质溶解性大小的因素。 2、通过对影响固体物质溶解性因素的实验探究，学会采用控制变量法设计实验方案，培养分析能力和思维能力。 3、通过对影响物质溶解性因素的分析得出溶解度的概念，初步理解其含义，学会运用溶解度来描述不同物质的溶解性。 4、通过对物质溶解度表示方法的探究，初步认识溶解度曲线，并能从中获得有关信息。 二、教学重难点： 重点： 1、溶解性的概念及影响固体物质溶解性大小的因素 2、如何用溶解度来描述不同物质的溶解性 3、认识溶解度曲线，从中获得有关信息。 难点：溶解度概念的建立 三：教学用品： 多媒体、课件、实验仪器、实验药品 四、教学流程： 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、提出问题，创设情景，引入课题： 由日常生活中常见的泡糖水的问题，引出物质在不同状态的溶解能力不同，板书课题：物质的溶解性 二、探究影响物质溶解性的因素 日常生活中有许多现象都有溶液的身影，你能运用已有的知识来解释一些生活现象吗？ 课前我们同学通过微视频《影响物质溶解性的因素》的学习，已经知道了有哪些因素会影响物质的溶解性，并且也设计好了相应的实验方案，请各小组展示你们的实验方案。 3、有了完美的实验方案，下面就让我们动手操作，获得正确的实验结论吧！ 三、认识物质的溶解度： 同学们课前都学习了微视频“谁更容易被溶解？”，认识了溶解度，并完成了相应的练习题，下面我们就对习题情况进行分析。 引导学生对溶解度这一知识点的重点内容进行归纳： 溶解度的概念 溶解度的四要素 溶解度的理解 拓展应用：我们认识了溶解度这个朋友，那在生活中它又会以什么样的形式来与我们见面呢？你还能认出它吗？ 四、认识溶解度曲线 我们认识了物质的溶解度，那应该如何来表示不同物质在不同条件下的溶解度呢？ 列表法 图象法 五、回顾反思、长话短说： 通过本节课的学习与探究，你有哪些收获，尚有哪些疑问？ 六、知识应用 通过对“我来试一试”的完成，来检查对溶解度、溶解度曲线的掌握情况 学生从生活中的事例中发现问题。 学生尝试着从已有的认知入手，用自己的语言来解释生活现象。 展示课前任务单中的设计实验方案，小组间互相交流、补充，形成一份简单易行、现象明显的实验方案。 小组分工合作，根据实验方案完成实验，获得正确结论 根据情况分析，来查找自己的定位及存在的问题，寻找合适的方式补救。 独立思考，回答问题 通过拓展练习来深入认识并掌握溶解度。 学生们根据已有的认知，各抒已见，说出自己认为合理的表示方法。 学生自我评价，同桌互相交流，各抒己见，自由发挥。畅所欲言，谈收获、谈感想，或对自己或他人进行客观评价 进行练习，巩固所学知识。 通过生活经验引入课题，并从已有的认知中发现问题，体现“化学来源于生活” 培养学生的比较、分析、综合运用的能力，并通过对自己观点的阐述来提高自己的语言表达能力。 通过对实验方案的设计，活跃学生思维，增进交流与表达的意识，重点学会控制变量法设计实验方案。 通过动手实验，不仅能提高学生的实验操作能力和实验探究能力，更能体验探究的乐趣，培养团队精神。 在不断的交流、讨论中可以学到一些优秀的、适宜的学习方法，从而充实自己、提升自己。 通过对知识点的归纳、梳理，培养学生的总结、概括能力。 引导学生自主思考，将学到的知识进行迁移，培养学生的灵活应用能力。 培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的能力，养成良好的学习习惯。 检查本节课学生的掌握情况，并让其在解决实际问题的同时体验成功的欢乐。 《物质的溶解性》课前学习任务单 学习目标： 1、通过学习视频《影响物质溶解性的因素》，了解影响固体物质溶解性大小的因素有哪些，并能设计出验证的实验方案。 2、通过对视频《谁更容易被溶解》地学习，得出溶解度的概念，掌握溶解度的四要素，初步理解其含义。 二、学习任务： （一）影响物质溶解性的因素 1、阅读课本P13，观看微视频《影响物质溶解性的因素》，记录影响物质溶解性的因素有哪些？ 你能利用下面提供的实验用品，设计实验方案来证明这些因素对物质溶解性的影响吗？ 实验用品：5ml蒸馏水（5份）、5ml酒精（2份）、2g氯化钠（2份）、2g碘（3份）、2g硝酸钾（2份）、5ml热水（1份）、酒精灯、试管夹 谁更容易被溶解 观看微视频《谁更容易被溶解》，寻找出溶解度的四要素是： 、 、 、 。 你能尝试着概括出溶解度的概念吗？请与组内的同学一起分享吧！ 从视频中你学会对溶解度进行应用了吗？请试着完成