初中道德与法治_人生自强少年始教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《人生自强少年始》教学设计 教学目标： （1）情感态度价值观目标：感受到自强对于一个人的成长具有巨大的作用；自觉培养自强的生活态度；明确自强要从少年开始。 （2）能力目标：能对比分析自强与自暴自弃，逐步增强辨别是非的能力。 （3）知识目标：懂得自强的含义、表现；理解自强的作用；认清自暴自弃的危害。 教学重点：自强的表现和作用。 教学难点：结合自己的实际，培养自强的生活态度。 课时安排：1课时 课前准备：搜集自强教学案例；制作教学课件；准备两束鲜花。 教学过程： 一、走进自强 1、播放歌曲《男儿当自强》第一段，设问：这首歌的歌名叫什么？这首歌它要激励男儿有哪种精神？难道只有男儿需要自强精神吗？女孩需不需要自强精神？ 2、播放《14岁的自强女孩金霄宇》的视频片段。 3、师导入课题：我们每个人都要有自强精神。那为什么人生当自强？人生自强应该从哪个时期开始？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》第一框《人生自强少年始》的学习。（板书：人生自强少年始） 二、探究自强 1、出示无臂钢琴师刘伟的事迹：10岁因一场事故而被截去双臂；12岁在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅的舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。 提出问题学生思考：结合刘伟的事迹，说说什么是自强精神？（自强就是对未来充满希望，奋发向上，积极进取。自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用。） 2、为自己的小组命名活动。要求：（1）每组用一个自强的词语为本组命名，讨论时间1分钟；（2）每组命名后获得基础分100分。 3、阅读“轮椅女孩”史怡杰的材料：史怡杰，8岁时突发急性脊髓炎，胸部以下高位截瘫，吃饭、洗脸……一切都要趴在床上完成，腰部靠着钢板腰托支撑，才能坐到轮椅上。史怡杰是华北电力大学的一名学生，凭着坚强的毅力和不懈的努力，收到了澳大利亚国立大学、英国南安普顿大学等5所世界名校的录取通知书。在平时康复训练中，史怡杰还研发了“截瘫患者站立辅助锻炼装置”，有两项发明获得了国家专利。 投篮，游泳，打台球，她样样拿手，在学校很多人叫她“轮椅女孩”。说起今天的成绩，史怡杰笑了：“虽然身体残缺，但我愿意接纳自己，不去抱怨什么，我想通过努力，过跟正常人一样的生活。 思考：（1）史怡杰的自强精神表现在哪些方面？ （2）结合史怡杰的事例，说说自强有什么作用？ 4、“猜猜他是谁”活动：出示自强不息中国人的图片（伟大的爱国诗人屈原、爱国工程师詹天佑、首届国家最高科技奖获得者、杂交水稻专家袁隆平院士、2014年度国家最高科技奖获得者于敏院士、诺贝尔文学奖获得者作家莫言），让学生猜猜他是谁？并简要介绍其事迹。 然后设问：这些图片说明了什么？（自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神，是鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量。） 5、“评选并采访自强之星”活动：请同学们参照自强精神的表现，评选我们班的自强之星。 要求：以小组为单位，讨论推荐1-2名我班的自强之星，并说明推荐理由。 然后采访“自强之星”：你被同学们评为我班的自强之星，有什么话要跟同学们说吗？ 6、总结自强的作用：让学生说一说自强精神有什么作用？ (1)自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。 (2)自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神，是鞭策中华儿女不断开拓进取的永恒的精神力量。 （板书：自强是进取的动力） 7、“请你设想”活动：小明和小刚原本在小学里一直都是数一数二的尖子生。可是初一上学期的期末考试成绩令两位同学非常吃惊，竟然连中等水平都没达到。面对令人难堪的现实，他们做出了不同的选择： 小刚：分析原因，为自己制订了新的学习计划，改变了学习方法，付出比其他同学更多的努力去赶超别人‥‥‥ 小明：认为自己的智力水平已经不如别人，整天懊恼万分，结果听课效果不好，课下完不成作业，甚至对学习产生了厌恶‥‥‥ （1）请你设想一下，最终结果会怎样？为什么？ （2）通过小刚和小明的事例，你有何感悟？ 你觉得自强与成功有什么关系？ 小结：一个人能否成功，原因是多方面的，但自己主观上想不想自强，起着十分重要作用。无数成功者经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。我们不要为了眼前一时的利益享受而失去理想追求, 要自强，不要自暴自弃。 8、比较并归纳“自暴自弃与自强”：自暴自弃是指自己甘心落后，得过且过，不求上进，不思进取。自暴自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然一事无成。自