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《我的梦开始的地方》教案 《我的梦开始的地方》教案 PAGE / NUMPAGES 《我的梦开始的地方》教案 鄂教版七年级上 册 课题：  10、我的梦开始的地方 迟子建 执教：武汉六中上智中学 邓洁 班级：七年级（ 6）班 时间： 2016 年 11 月 25 日上午第一节 【教课目的 】 1、学会在逐段阅读，逐段归纳的基础上，理清文章层次，掌握文章内容。 2、怀疑问难，理解文中充满真理的语句，意会作者的思想感情。 （分析 ：本节课是成立在学生自主学习的基础之上， 所以第一个教课目的是达成学生自主成 果展现，也是自主读懂课文的基本要求的检查；第二个教课目的是这节课的中心， 是“智慧 讲堂”的重要步骤。） 【教课要点 】 小组合作议论解决自主学习过程中存在的疑难问题， 学会真实读懂文章内容， 提高理解文章的能力。 （分析 ：教课要点确实立表现四个一致，即教课要点与教课目的是一致的，与“智慧讲堂”的思想和构造是一致的，与文本的教课需假如一致的，与学生的学习过程是一致的。） 【教课过程 】 一、课前：自学生疑，归纳导问 1、自读课文（需 10 分钟左右） 要求：先标明段号、字词，寂静的默读课文。 2、自查资料 ⑴对于作家作品 ⑵难懂的字词。如：木刻楞等。 3、自研课文 ⑴模仿以下研读方法，归纳每一段的内容。 第①段研读举例： 从中国的疆域上看，我的出生地漠河居于最北，大概在北纬 53 度的地理地点上。那是一个 小村庄，它依山傍水，景色优美，每年有多数的时间白雪飘飘。我记忆最深刻的，是那边漫 长的严寒。冬季仿佛总也过不完。（标注：冬季漫长） 段意： 介绍故土的地理地点（最北的北纬 53 度）随和候特色（冬季严寒而漫长）。 要求：模仿以上方式，在书籍长进行圈点勾勒和标注，写出每段的段意。 ⑵在归纳层意的基础上，归纳文章的内容要旨。 4、自我怀疑解难 ⑴记录自己在阅读过程中产生的问题。 ⑵利用相关工具，解决问题，并做上记录。 ⑶自我解答课后练习。 （设计说明：这一部分的学习主要在课前由学生自主学习来达成。自主学习不可以没有方向， 老师要依据教课的需要， 对学生的自学进行指引。 依据教课的需要， 本节课的主要内容是培育学生的归纳能力，自学的目的是为下一步的教课服务。） 二、讲堂合作学习 （一）创建情境，怀疑驱动 1、情境导入： 你有一个如何的梦 ？ 过程：学生自由表达，老师导入教课课题。 2、问题驱动 问题一： 作者有一个如何的梦 ？ ——对文学和人生的思虑。 问题二： 作者的这类“对文学和人生的思虑”来自哪里？影响她的要素有哪些？分别产生了如何的影响？ 过程：学生表述，一边朗诵，一边归纳。老师适合完美，小结：用 PPT表现。 ——来自作者的故土。影响的要素有植物、亲人、动物、神话和传说、梦幻。植物让作者感 遇到生命的柔弱与坚强； 亲人让作者意会到随遇而安的平易与超然； 动物给作者带来暖和的 感觉； 神话和传说使作者的作品染上神话色彩； 梦幻使作者感悟到人生真理， 产生无量无尽 的联想。 （设计说明： 此环节是成立在学生课前自主学习的基础之上， 教课内容是对自主学习的检查 与落实。先创建情境来导入，而后依据问题来驱动教课。 假如学生自主学习到位了，教课并 不难。） （二）合作研究，展学创维 3、小组合作 任务：理清文章的构造层次和归纳层意。 分工：提出初步建议者（ 1 人）、提出增补建议者（ 2-3 人）、记录并讲话者 过程：给 3-5 分钟即可。一小组讲话后，其余小组增补，完美；建议一致后教师用 PPT展现 文章的构造层次和层意。 ——全文 8 个自然段，能够分红三部分。 第一部分（ 1）：介绍故土的地理地点随和候特色。 第二部分（ 2-6 ）回首故土对“我”在人生和文学上的影响。 一层（ 2-3 ）：故土对“我”人生上的影响。 二层（ 4-6 ）：故土对“我”文学上的影响。 第三部分（ 7-8 ）：思虑，总结故土对“我”的影响。 （设计说明：此环节教师不是主体， 只要要做好主持的角色即可。 将学习的主动权交给学生。 适合的时候也能够成为参加者，起指引作用。） 4、成效检测 检测题：请用简要的语言归纳本文的内容要旨。 过程：点 1-2 名学生表述。教师能够依据学生的表述适合完美。 ——文章回首了故土对 “我”在人生和文学上的影响， 表达了我对故土的喜欢和深深的依恋。 （三）评学释疑，拓展深入 5、怀疑解难 ⑴学生提出迷惑。 ⑵师生一同研究，解答疑难。 过程： 研究的形式能够多样——能够教师直接回答 （指对教课意义不大或没关的疑难） ；可 以让学生回答（有的学生提早预习或知识面宽）； 能够分小组或前后同桌议论（对于有必定 价值的问题）；甚至能够留下问题，课后查找资料（一时不可以解决的问题）等。 （设计说明： 此环节是学生自主学习后产