初中地理_第二节 “鱼米之乡”长江三角洲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 长江三角洲 (第二课时）教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1．读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。 ２．读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。 3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。 ４．了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。 ５．认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。 过程与方法： １．通过开展多种课堂活动，培养学生学习地理的兴趣和热情。 ２．通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握区域分析的一般方法。 情感、态度与价值观： １．通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识。 ２．通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。 【教学重难点】 教学重点： １．长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。 ２．人口稠密，城市众多。 ３．水乡文化特色与旅游 教学难点： １．对长江三角洲地理位置作出评价。 ２．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。 【教学过程】 温故知新 导入新课 导入一、 教师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？ 学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。 教师：不错！这里有我国著名的旅游胜地，苏州园林和杭州西湖，宛若人间仙境。这里不仅美丽，而且富饶。在这里，人们可以泛舟河湖，漫步园林古镇，尽情领略江南景色的美好；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与繁荣。苏杭就位于长江三角洲地区，上节课我们学习了长江三角洲的地理位置，地形气候和河流，回顾一下，看看同学们掌握的如何？ 【设计意图】 著名作家叶圣陶的《苏州园林》，同学们在七年级下册的语文课上就学过了，他们并不陌学生。用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，容易引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。 二、推进新课 教师（出示教学目标）：请大家齐读教学目标，认真领会，然后带着目标学习本课。 教师（出示长江三角洲地区的地形图） 1、指图说出长三角的纬度位置、海陆位置。 2、对本区的地理位置作简要的评价。 3、指图说出本区的范围和地形特点。 4、本区为什么被称作“鱼米之乡”？ 5、本区交通状况如何？ （学生独立完成） 【设计意图】 这一部分回顾长三角的概况，也锻炼了学习能力。 学生展示学习结果： （学生指图介绍）1、纬度位置：３０° Ｎ——３２．５°Ｎ 　2、 海陆位置：长江下游，濒临黄海和东海。 地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。依托长江干支流发达的水运、京杭运河、南北铁路干线，可以联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲的发展提供了优越的条件。 （学生指图介绍）３、本区包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。 　　地形以平原为主。（属于长江中下游平原的一部分） ４、本区地势平坦，土壤肥沃，是我国重要的稻米产区；同时，这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。 ５、本区地处江河交汇之处，沿江沿海港口众多，京杭运河沟通南北，自古水运发达。京沪铁路和沪杭铁路交汇于上海，加上高铁和高速公路的迅速普及使得本区的水陆交通十分便利。 【转承】 教师：聚落的形成与很多因素有关系，回顾旧知，思考长江三角洲地区聚落形成的条件。（安排学生分小组讨论，然后派代表发言，老师巡视，参与、指导小组讨论） 【设计意图】 探明学生已有的知识结构，让学生了解区域内地理要素之间的关系，顺利过渡到城市的发展。 长江三角洲地区地理位置优越，水陆交通便利，自古就是人口稠密的富庶繁华之地。目前，也是我国经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群——长江三角洲城市群。下面我们就来学习第二部分：我国最大的城市群。 教师（出示长江三角洲城市分布图）：请大家读图和P52——54 的课文，完成下面的题目。1、分别找出人口超过500万和超过100万的城市。我国最大的城市，最重要的综合性工业城市是哪一个？试介绍1——2个本区城市。 2、这些城市的分布有什么规律？ ３、本区经济发达，有我国最大的沪宁杭工业基地，说一说本区发展经济有哪些优势？ ４、思考：上海对长江三角洲的作用有哪些？ （学生自己独立完成） 【设计意图】 这几题旨在使学生了解长江三角洲地区的人口和经济情况，难度不大，部分内容以前也有所接触。让学生独立完成，进一步培养学生的读图分析能力和思考总结能力。 学生展示学习结果： １、人口超过５００万的城市：上海、南京、杭州。最大的是上海。 人口在１００万——５００万的城市：江都、扬州、如皋、镇江、南通、无锡、苏州、江阴、常熟、宁波