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新苏教版一年级下册语文《10司马光》教学课件 新苏教版一年级下册语文《10司马光》教学课件 新苏教版一年级下册语文《10司马光》教学课件 《10 司马光》教课方案 教课目标要求： 1.学会 10 个生字和由生字构成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（ de）。 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。 3.正确、流畅地朗诵课文。 教课要点： 花园的环境和司马光的词句是本课教课的要点。 教课思路： 《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了 解故事内容是不易看懂的。所以在教课时可先启迪学生看图。在简介故事内容后再提出 几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什 么？哪个是司马光？ 在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步认识课文是如何讲图画上 的故事的。 在学生认识课文粗心的基础上，再率领学生一部分一部分地学习课文。先学习 第一部分（一至三自然段） ，让学生知道“古时候”是好久从前。这一部分要点讲读第 二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方， 以及这是一个什么样的缸。 而后启迪学生想一想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不实时救出会出现什么 状况？让学生弄清事情的因由及当时的紧急状况。 课文的第二部分是 （四至六自然段）。让学生经过认真读课文， 找出“有的 ,, 有的 ,, ”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时嬉戏的小朋友焦急的心情，动 作慌乱的情形。在此基础上指引学生看图后再认真读第五自然段课文，谈谈司马光是如 何砸缸的。读完第六自然段，小朋友获救了。还可启迪学生想一想除了砸缸外还可用什么 方法救那个小朋友？ 朗诵应贯串在教课的全过程，要点句、段，要让学生多读，在读中频频领会。 教课时间： 三课时。 教课过程： 第一课时 一、揭露课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋期间的人，离此刻有 900 多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的， 为何要救呢？（激发学生的阅读兴趣） 二、指导看图，初步认识图意。 1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？ 三、初读课文，初步认识课文是如何写图画上的故事的。 1.提出初读要求： （ 1）读准每个字音。 （ 2）画出本课的生字。 2.谈谈课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 1）指名朗诵。 2）出示生字卡片“古时候” ，帮助学生理解“古时候”就是好久从前。 3）让学生谈谈，从这句话中我们能够知道这篇课文要写谁的事情。 4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.第二自然段。 1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？ 2）借助图画学习第 2 句话，弄清缸与假山的地点，看清缸是一口大缸，重申是 装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下边有一口大水缸，缸里装满了水。 3.第三自然段。 1）自读课文，思虑： ①那个小朋友是如何掉进缸里的？ ②掉进缸里的小朋友会出现什么状况？ 2）学生回答思虑题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧英勇作好 铺垫。 第二课时 一、学习四至六自然段课文。 1.第四自然段。 1）指名朗诵课文。 2）议论：从哪里看出其他小朋友都慌了？ 3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 4）在学生读文想象后，让学生表演第 4 段的内容。 （ 5）小结：其他小朋友内心焦急，动作慌乱，司马光表现怎么样呢？ 2.第五自然段。 1）要修业生认真读课文，用笔划出司马光的动作。 2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用力砸那口缸，几下子就砸破 了。 3）议论： ①司马光没有慌，他是如何做的呢？ ②“举起”与“拿起”作比较， “举起”说明什么？ ③指名让学生表演“用力砸”的动作。 ④“几下子”告诉了我们什么？ 4）再指引学生看图，议论： ①司马光为何要砸缸？ ②能用其他方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？ 5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、英勇的孩子。 3.第六自然段。 1）要求有感情地朗诵课文，读准“得（ dé）”的读音。 2）让学生代获救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 二、朗诵四至六自然段课文。 第三课时 一、总结全文。 1.指名朗诵。 2.看图复述故事。 3.让学生谈谈司马光是个如何的孩子。 二、达成课后作业第 2 题。 1.卡片出示两组句子： 1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。 2）司马光。司马光用（石头）砸缸。 2.要修业生找出每组的两个句子有什么不一样。 1）第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩，并领会表示地址的词