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漫画作文指导 一、以漫画为话题的写作指导 ［思路点拨］漫画高考作文离我们而去已经整整10年了，在打破话题作文一统天下的今 天，必须予以足够关注。 那么，如何写作漫画作文呢？ 以漫画为话题的作文，所提供的材料是画血，所以较Z以文字做材料的话题作文，增加 了 读图”的难度，同时也增加了口市度，那就是在“口择文体”方曲，多了两种文体—— 对以写成文学评论和画血说明。另外，rh于漫画本身的形彖性，提供了联想和想彖的感性材 料，使联想和想象有了生动的形象依据，也就降低了作文构思的难度。 以漫画做话题的写作训练，要注意以下四个步骤。 1、读懂画意画旨。要学会观察，细心审阅画面，包括标题文字。 读I田i,是由形象到本质的思维过程，总体把握显得非常車要，同时还要注意漫画表现手 法上的特点。首先，必须由表及里地读懂画意。 因为，漫画是图画式的杂文，是针眨时弊的匕首和投枪，或是讴歌新生的微诗和短章， 所以我们要结合画题及其他文字，仔细剖析画面及画外的指向和寓意。赵国明此幅漫画题H 是“急救”，画回上是两个人抬着一位医牛十力-火急地走向“良心抢救室”，那位医牛张着嘴 大喊：“我没有病！”山此，我们想到，一般说來，作为为人治病的医生都知道自己的身体有 没有发生病变，有则自动医治。而如若问一问，他的良心有无病症，可能就很难说得淸了。 倘若进一步拷问：你是不是有过慢待患者的历史，是不是有过收受红包的劣迹，是不是有?过 认钱为亲认权为近的往事。如此一问，那位供生也许就会口服心服，心甘情愿地接受良心傑 院的诊治和道德法庭的审判了。同样一般地说，漫画讽刺的不仅仅是医牛，为官者，为商者, 为师者，其至为人长者，为人幼者，等等，恐怕程度不同地都会有像此位医牛一样，没有发 现口己有病，或者即使发现也都有讳疾忌医的心理。 阅读下面漫画，根拯要求作文 因为漫画常常折射现实生活，常常是我们面临的热点和焦点。如漫画所讽刺的现象在我 们的周围也不鲜见。一些政府工作人员，对百姓从來就不讲良心，门难进，脸难看，事难办 就是他们的写真。有的商人以次充好，坑蒙拐骗，无所不用其极。有的教师把学生作为自己 的摇钱树，摊派教辅资料从中拿回扣，巧立名廿办这样或那样的补习班。有的子.女虐待老人, 不承担赡养父母的义务。如此等等，不一而足。产生这些与社会不和谐的因素，主要是某些 人不知道白己的良心已经发生了病变。再如： 这是一幅讽刺性漫画，画面上的主体部分是两具山羊骷髅，正顶撞在小河上的独木桥中 间。虽然它们都已丧失了牛命，成了骷髅，可双方谁也不肯退让。这帕画的寓意显然不在丁 讽刺这两只山羊因互不相止而白食其杲，其更深的内涵需要我们联系社会实际细细地领悟。 也可以用白设问题法来理解画意画旨。针对上而这幅漫画，我们可以思考：①独木桥上 的两具山羊骷髅为什么如此?②这幅漫画为什么画山羊骷髅而不画活的山羊?③这幅画同我 国古代的哪一个寓言有联系?不同点是什么?④从对立的双方看，各有什么情绪和态度？ 只有读懂了画意，明确了画旨，话题作文才不至于偏离话题。 2、抓住形象特征。 抓住漫画形象特征，是指揣摩漫画中主角的形象，认识其本质。 这是一幅幽默画，一个大气球悬于空中，气球上搭一根绳子，绳子的两端各有一人抓住, 保持平衡。他俩休戚相关，牛死与共。可是其中一位竟手持剪刀，要剪断另一位所抓的绳 子……持剪者是主角，而丰富的哲理正寓丁?他的举动中；在T钧一发的境遇，他竟不能与人 共处，结果当然是损人乂害己。如果我们将漫画中的人球看成人类生存的地球，那么人类乃 至地球上任何一种生物都是地球上的共生体，共同组成生物圈相互维系着，命运都拴在一起, i损俱损，i荣俱荣。如果人类破坏生态平衡，那么也会白取灭亡。当然，联系社会生活， 还可以有其他丰富多彩的寓意。 抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。 3、展开联想、想象。由此及彼地对接现实。要学会寻找事物之间的联系，联系社会实际,， 根据要求联想，综合构思成文。 漫画家方成在《漫画艺术》一文屮指出：“漫画是有趣逗笑的画，也是川来发表意见的 评议性的画……”运川漫画的幽默让人发笑，使读画的人在笑屮领会含义。因此，当你“笑” 的时候，肯定并非“笑”漫画木身，而是联想到生活中确有类似的事。所以，漫画作文的联 想和想象的手段不可或缺。 由画意我们可以联想到某些人肚里有儿滴墨水，或者有那么点儿“一技之长”，便自诩 为万事通，不顾客观事物的差异，百事一法，百病一药，结果贻笑大方；某些人身居领导岗 位，明明是外行，却以为工作多年经验丰富，用“老经验”处理新问题，给国家和人民造成 重大损失。我们还可以想到“刻舟求剑”，想到“循表夜涉”，想到鲁迅先牛的话：“现状是 铁证，比保古家的万言书有力得多”。秋行夏令的时代已经过去，新世纪的改革大潮中新花 竞放，相形之下，“老经验”该