《井冈翠竹》教案.doc

教课目的： 1、会认本课的 9 个生字 ,会写本课的 8 个字 2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文 ,背诵课文的出色片段 ; 3、领会文中描绘井冈翠竹的要点句子的表达成效以及作者对井冈翠竹的赞叹之情 ; 4、初步意会”记述“”描绘“”谈论“等不一样的表达方式。 教课要点 :领会作者描绘井冈翠竹的语句在文中所起到的表达成效。 教课难点 :认识时代背景并领会井冈翠竹所象征的坚毅不屈、静静奉献、乐观向上的革命精神。 第一课时 一、讲话导入： 同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤仇敌，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国建立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用处。 1.简单介绍井冈山毛竹的生长状况。 2.出示课题 : (1)解说课题 :翠 ,绿的意思。 (2)介绍作者 :袁鹰。 (3)设问启迪 :为何说“井冈山五百里林海里 , 最令人难忘的是毛竹” ? 二、检测预习 ,认识学情。 1.检查读音： (1)教师出示生字 : 匪、嗥、硝、锁、粮、腥、稠、茨、殷。 (2)学生认读并组词。 (3)教师要点重申 :“嗥”“稠”“殷”的读音。 2.检查朗诵 (1)学生自由练习通读课文 ,教师深入学生认识学情。 (2)学生把自己以为不简单读通的句子再给大家读一读。 三、整体感知课文： 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。 2、反应沟通。想一想课文讲了什么？ 3、全文共分为几部分？ 四、学生阅读课文，理清构造，找出线索。 要求思虑： 1.联合读中提示，理清全文构造，写作次序，并思虑提示中相关问题。 2.全文构造及次序： 由竹子外形写到伟绩， 先总后分，结尾总结点题。 写竹以外形， 按远近次序， 写竹之伟绩，按过去到此刻的时间次序写。找出线索：竹之伟绩。 3.详细写竹子时，作者分别联想到些什么？ 4.划出使用出色的动词，思虑其利处。 五、怀疑问难： 1.指引学生从内容到写法等方面给课文提出问题。 2.教师小结 :为何说“井冈山的竹子是革命的竹子” ?为何说 “井冈山的竹子是英豪的井冈山的象 征” ? 六、课后作业： 1.持续读课文思虑 :为何说 “井冈山的竹子是革命的竹子” ?为何说 “井冈山的竹子是英豪的井冈山的象征” ? 2.累积词语 :读一读 ,写一写。 第二课时 一、复习检测 1.听写词语 粮食 封闭 郁郁苍苍 亭亭玉立  委员 浓密 重重叠叠 刚毅不屈  差遣 摇撼 成年累月 血雨腥风  殷切 六神无主 英姿飒爽 2.说一说这篇课文的主要内容。 二、品读感悟 ,研究沟通 1.井冈山的毛竹是如何的 ? (1)学生谈感觉 (2)指引学生领会“远处” “近处”“有的 ,, 恰似,, ”的词语在本句中的表达成效。 (3)指导朗诵 ,指引背诵。 2.为何说“井冈山的竹子是革命的竹子” ? 1）静心默读课文 3-9 自然段，想一想井冈山竹子的革命伟绩表此刻哪些方面？ 2）用“————”勾勒出描绘竹子用途的句子。 “搭、做、盛、蒸、摆” 。用 ~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边注明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。 3）教师指引学生报告沟通 , 要点理解以下句子 : ①出示 :“你看那毛竹做的扁担 ,多么坚韧 , 多么结实 ,再重的担子也能挑得起。 ” 指引学生联系上下文理解 ,也能够借助手中资料理解。 ②出示 : “血雨腥风 ,毛竹青了又黄 ,黄了又青 ,不向残暴低头 ,不向仇敌哈腰 ;竹叶烧了还有竹枝 ; 竹枝断了 ,还有竹鞭 ,还有深埋地下的竹根。 ” 教师指引学生领会井冈山的毛竹在革命年月里所起到的作用 ,领会作者对毛竹的赞叹之情。 板书 : 当年——刚毅不屈静静奉献 ③出示 :“ 这些翠绿的竹子 ,沿着修长的滑道 ,穿云钻雾 ,吼叫而来。 它们滑下溪水 ,转入大河 , 流进赣江 ,挤上火车 ,走上迢迢的征途。 ” 教师指引学生联合加点词语领会句子在表达方面的特色。 4）指引学生领会： 井冈隐士民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。三、总结提高 ,感情升华。 1、感悟文章要旨。 出示 :“井冈山的翠竹啊 ,你是革命的竹子 ! 2、师生互动，全班沟通。 3、从文中遇到什么启迪？ 4、谈谈井冈翠竹为何令人难忘，作者颂扬的不过翠竹吗？ 四、部署作业： 1、有感情地朗诵课文 2、理解运用 2 和 3。 3、预习第六课。 板书： 抗敌的武器 贡献大 救兵的工具 深远的意义 远看 革命战争年月 井冈翠竹 革命的竹子  近看  （外形）（伟绩）  （过去）生命力坚强（叶、枝鞭、根） ↓ （此刻）开发宝山（ “踩、攀、盛、蒸” ） 社会主义建设期间修竹滑道（搭起、翻越、搜寻、 踏遍） 走上征途（滑、转、流、挤）