《乌鸦喝水》获奖教学设计2公开课获奖教案.doc

前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去走；有梦， 就英勇翱翔。 《乌鸦喝水》教课方案 2 教课目的 1．学会本课 8 个生字和 4 个词语，认识 4 个字。 2．正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。 3．鼓舞学生碰到困难要踊跃动脑，想法解决。 教课要点 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，正确掌握“找、看、放、升”的字形。 理解“各处、高升”的意思。正确、流畅地朗诵课文。 教课难点 提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地掌握字形。 教课器具 生字卡片，乌鸦图片，媒体资源：视频《乌鸦喝水：整体感知》 ，动画课件《乌鸦喝水：综合生字》。 教课时间 2 课时 教课过程 第一课时 一、形象揭题，学习生字 1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦） 。 2．乌鸦固然浑身漆黑，长得不漂亮，但是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇 相关乌鸦的课文（板书：喝水） ，注意看老师写“喝”字，想想： “喝”为何是口字 旁？ 二、初读课文，整体感知 1．播放视频《乌鸦喝水：整体感知》 ，学生听课文示范读。要修业生正直地拿书， 专心看书，仔细听读。 2．学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后 给课文第一段标上序号。 三、以读为主，学习课文 1．学习第一段。 （1）乌鸦为何要喝水呢？谁来读一段？ 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会受到嘲讽的梦想。由于，总有一天，它会让你闪闪发光。 前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去走；有梦， 就英勇翱翔。 （2）“渴”是个生字，再读两遍。想想， “渴”为何是“氵”旁？ （3）在学生回答的基础长进一步点拨：一个人淌了好多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看， “一只乌鸦口渴了，各处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （4）乌鸦跑了很多地方去找水，真焦急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。 （5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。 2．学习第二段。 （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多快乐啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文） （2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做： （老师手搭凉蓬做出眺望动作） ，因此这个生字能够用什么好方法记呢？ （3）乌鸦看见一个瓶子里有水，但是，乌鸦喝不着水，这是什么原由呢？谁来读第二句？ （4）学生察看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情形。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？ （5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 3．学习第三段、第四段。 （1）请学生轻声自由地朗诵三、四段课文，想想，乌鸦是怎么喝到水的？ （2）请学生个别朗诵三、四段课文。 （出示三、四段课文） （3）教师引读：乌鸦想出的方法是＿学生接读第四段。 （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放” ，启迪学生自己剖析字形。 （5）指引学生察看：跟着投放石子的增加， 瓶子里的水逐渐高升。 学习“升、高”，“升”就是升旗的“升” ，“高”就是“高矮”的“高” 。 （6）演示乌鸦喝着水的情形。乌鸦多快乐啊，请学生读最后一句。 四、朗诵课文，稳固生字 1．个别读，齐读全文。 2．出示生字卡片，开火车读生字。 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还可以够给自己一个九成九会受到嘲讽的梦想。由于，总有一天，它会让你闪闪发光。 前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去走；有梦， 就英勇翱翔。 3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。达成课后练习 2 里 4 个的书 写。 以上教课过程联合动画课件《乌鸦喝水：综合生字》协助进行。 第二课时 一、朗诵课文，进行思想扩展训练 1．展开朗诵比赛，朗诵全文。 2．若是你是这只小乌鸦，你还可以想出其他方法喝到吗？鼓舞各抒己见。 二、复习，达成课后练习，适合增补拓展练习 1．连续达成课后练习 2。 2．达成课后练习 3。先自由读词语，再指名读，最后抄录。 3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。 最后挑几个词让学生抄下来。 三、说话训练 用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。 别想一下造出海洋，一定先由小河川开始。 成功不是只有未来才有，而是从决定做的那一刻起，连续累积而成！ 人若脆弱就是自己最大的仇敌，人若英勇就是自己最好的朋友。 成功就是每日进步一点点！ 假如要挖井，就要挖到水出为止。 即便爬到最高的山上，一次也