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《女娲造人》教学设计 《女娲造人》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《女娲造人》教学设计 教课目的 知识与能力： 、认识神话的特色。 、认识相关人类发源的神话故事。 、领会想像联想在神话创作中的作用。过程与方法： 、累积研究对于人类发源、进化的知识，差异神话与 科学。 、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩大，试试改写神话故事。 感情态度与价值观： 、感觉领会文中女娲朴素动人的母亲形象。 2、领会自己的母亲怀孕育子的艰辛与不易。 教课要点：激发和训练学生的想像力。 教课难点：领会课文的思想感情。 教课方法：复述法、议论法、想象法 课时安排： 1 课时 一、导入 同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比方，后羿射日、大 禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最先是从哪里 来的，你们思虑过吗？对于这个问题，自先人们就开始作不 停地研究，今日，我们就来学习一则由神话改编的故事—— 《女娲造人》。 二、整体感知 1、正音正字 2、对于神话 神话是远先人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。 它并不是现实生活的科学反响，而是以远先人民困穷的生活为 基础，借助想象和想象把自然和客观世界拟化人的结果。 本文是依据古代神话改写的，体裁是神话，详尽表达了女娲 造人的详细过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 3、生自由朗诵课文，熟习本文情节。 三、研究文本 1、投影出示《民俗通》里的两则短文（书 P148 商讨与练习 一） 2、复述故事情节，其余学生边听边在课文中划出投影短文 中所没有的内容。 3、谈谈课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？ 生：课文在本来的基础上增添了： ①女娲造人的详细过程； ②人造出来以后欢乐愉悦的场面； ③女娲像人同样具居心理活动和喜怒哀乐等情绪； ④作者的评论。 4、女娲造人的原由是什么？ 生：荒芜孤独，添点生气。 5、女娲造人的过程和方法？ 生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人 6、女娲想出了一个如何让人类长远繁衍生计的好方法？ 生：男女联合 7、女娲在你心中是一个如何的形象 ? ① 她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的 手段、方法表现了“神”的威力。 ② 她是一个一般的“人”。她有人的孤单感。她有人的喜 怒之情，她会笑，她会假装生气。 ③ 她是一个开朗、充满活力与创建力的孩子。（口吻特别 孩子气） ④ 她是一个勤奋的母亲，仍是一个喜欢孩子的妈妈。 8、比较阅读 在我们中国，有女娲造人的漂亮神话；在西方，也有上帝造 人的宗教神话（教材综合性学习“找寻人类发源”中的参照 资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》）。这两篇神话都 是想象的，大家比较一下，两则神话故事有哪些同样之 处？ ① 制造人的资料都假想为泥土，大地是人类的母亲。 ② 人的形象都是依据创建者自己的形象设计的。 ③ 两则神话又都说到人类为何有男女性的差异。 9、本文到处洋溢着人类的愉悦感。找出相关词句，谈谈你 对这一愉悦感的领会。 生：人落地后张口叫“妈妈”；女娲的心理及神情描绘；女 娲给孩子命名；很多小人的喝彩跳跃；女娲的辛勤。 人的产生给大自然带来无穷的活力；人类产生的同时，也产 生了“爱”，产生了人间的暖和。 四、拓展延长 你还知道哪些神话故事吗？讲给大家听。 如：《夸父每日》 夸父与每日走，入日。渴，欲得饮，饮 于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其 杖，化为邓林。 五、教课反省：