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部编版四年级下册语文教案：《宿新市徐公店》 部编版四年级下册语文教案：《宿新市徐公店》 PAGE / NUMPAGES 部编版四年级下册语文教案：《宿新市徐公店》 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳 宿新市徐公店 教课目的： 1、正确、流畅、有感情的朗诵古诗。 2、经过多种形式的朗读，认识古诗的粗心，感觉古诗的境界美，激发学生 乐于累积古诗文的情味。 教课重难点 经过多种形式的朗读， 认识古诗的粗心， 感觉古诗的境界美， 激发学生乐于 累积古诗文的情味。 教课过程： 一、发问引入，揭题、释题 1、这节古诗文吟诵课 , 老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的 作者是谁吗 ? 2、今日 , 我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。 3、读诗题，理解题意 ( 板书课题 ) 宿：住宿，留宿 新市：地名 徐公店：姓徐的男子开的客店 宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里留宿） 4、杨万里在这里看到了一幅如何的情景呢？我们一同来赏识吧！ 二、初读古诗 （把字音读准，句子读通畅） 1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。 2、小朋友读得很仔细，这里有几个漂亮的蝴蝶 , 想和你们交朋友 , 认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼 . （看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。 3、方才读字的时候， 你发现哪些字音， 很难读准， 请你带同学读一读。 （注 意读准翘舌音，后鼻音。）再全班齐读 . 3、方才小朋友们生字词读得真好 . 此刻我们把这些字宝宝送回诗中 , 请你们 正确流畅地把诗读一读。 4、指名读，小朋友注意听音能否读准 , 再指名读。 金戈铁骑 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳 5、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。 6、哪位小朋友愿意来读给大家听；齐读。 三、逐句指导朗诵，感悟诗的境界美。 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 1、（出示课件）小朋友，请听老师朗诵，一边听一边想，经过这两行诗， 你看到了什么？ 2、学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。联系学生的回答，解 说词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏 就是讲围园子的篱笆很稀；小道，诗中的“一径”指的就是一条小道；未成阴： 指树枝上绿叶刚才长出来，还不旺盛，不可以遮挡太阳。） 3、请你把看到的风景用自己的话来说一说。 4、是呀，篱笆稀稀少疏地围着园子， 旁边有一条很长很长的小道伸向远方。 树上枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这风景真美呀！谁能来把这类美读出来呢。 5、指名读，依据状况由老师或朗诵得好的同学带读；（疏疏，要读得轻； 深，要读得慢来表现小道很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读， 自由朗诵；等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。 6、过渡 漂亮的农村风景吸引了诗人杨万里， 突然他眼前出现了更为风趣的画面，想知道是什么吗？（边出示课件） 小孩急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 [ 1、学生回答。 是小孩子在追黄蝶 （那他们是怎么追的呢？） 飞速地跑（是的，诗中“急走”就是飞速地跑的意思） 2、此刻你就是那个小朋友，你喜爱的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想） 那就用你的朗诵来告诉我们吧！ 3、指名读。（依据读的状况， 指导学生读这句诗时， 要重读“急”和“追”） 4、老师范读，学生跟读，男生站起来高声朗诵，齐读。 师：看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来 我忧如看到你就要追上黄蝶了。 5、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有） 6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。） 金戈铁骑 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳 7、（看课件）为何会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里各处 是黄灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，因此没地方找到。） 8、看着小朋友在这美好的春季追赶着黄蝶， 诗人杨万里会是如何的心情呢！ （快乐） 9、是呀，诗人看到这么漂亮的情景，又看到了这些可爱的孩子，他也不由 得高盛行来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种快乐的心情来！ 10、请想来读的小朋友站起来读，再四大组竞赛读。 评论：你们读得真风趣呀！我听了也高盛行来。 四、朗读古诗，表现古诗的境界 1、过渡 老师不由得想把整首诗读给大家听，（配乐朗诵） 2、老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，陈老师 读得有轻有重， 还注意了停留， 你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学 着老师的样子一同练习感情地朗诵古诗。 （老师到各小组认识状况、并进行指导。） 3、此刻谁来挑战老师。指名学生朗诵，其他学生仔细听。（老师先一定学 生的勇气，再指引学生评论。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗诵。）听后再指 名朗诵。 4、全班齐读，老师评论。 5、先人常常用歌