部编版二年级语文上册18古诗二首【教案】.docVIP

部编版二年级语文上册18古诗二首【教案】.doc

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部编版二年级语文上册18古诗二首【教案】 部编版二年级语文上册18古诗二首【教案】 PAGE / NUMPAGES 部编版二年级语文上册18古诗二首【教案】 第七单元 本单元以“想象”为主题,编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》这 3 篇课文和“语文园地 七”。本单元课文重视于表现想象之美,选材经典,语言生动,充满小孩情味。 本单元最主要的语文因素是“睁开想象,获取初步的感情体验”。解说课文时,教师能够利用文中 插图,指引学生想象描绘的画面;能够在理解课文内容的基础上,借助课后习题,模拟文中的句式想象 说话。本单元第一次提出了默读课文的要求,起步阶段的默读训练,主若是指引学生试着做到不作声地 读。 “语文园地七”经过识字、字词句运用、想象的写话练习、形近字和同音字的展现台、《数九歌》的累积和绕口令《分不清是鸭仍是霞》等多种形式进行语言的累积与运用。本次写话练习,以猫和老鼠为话题,指引学生睁开想象,续编故事。猫和老鼠是学生特别熟习的小动物,能够指引学生从动画片、图画书等多角度地解读它们之间的关系。 内容 课时 内容简说 教课重点 《夜宿山寺》用夸张的手法和绝妙 1.认识 38 个生字,读准 1 个多音字,会 的想象,表达了诗人夜宿山寺,身 写 25 个生字,会写 22 个词语。 临高处的独到感觉。《敕勒歌》歌 古诗二首 2 2.能正确、流畅地朗诵课文;背诵古诗 咏了大草原苍莽辽阔、壮丽丰饶的 《夜宿山寺》《敕勒歌》。 风光,抒发了草原人民热爱家乡、 3. 学习默读课文,试着不作声。 热爱生活的激情。 4. 图文联合,想象画面,理解古诗的意 作者运用拟人的手法,把雾的变化 思;想象雾说话时的语气,领会雾的淘 描述成小孩子和世界捉迷藏。雾把 气;在想象中续编故事,感觉雪孩子的 雾在哪里 2 海洋 、天 空、 城市 等景 物挨次 藏 英勇和善。 起,表现出大雾笼盖来世界一片朦 5. 经过句子的对照朗诵与抄录,感觉语言 胧的情形。 表达的详细生动。 雪孩子 2 雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来 1 了欢喜。小白兔的家着火了,英勇 的雪孩子从大火中救出了小白兔, 而自己却化成了一朵白云。课文富 有童趣,境界优美,同时将水的变 化知识融于故事之中。 1. 联系生活,学习与自然风光相关的 4 组 词语,认识 9 个生字。 2.学惯用部首查字法查独体字;累积并 运用描绘天气的 8 个四字词语;学习拟 识字加油站、字词句运用、写话、 人句,领会句子的风趣。 语文园地七4 3.能察看图画,睁开想象,编写故事。 展现台、与日俱增和我爱阅读 4.展现沟通更正错别字的方法,复习巩 固易错字。 5 .累积民谣《数九歌》,阅读绕口令 《分不清是鸭仍是霞》。 古诗二首 认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫” 12 个生字,会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8 个生字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 能正确、流畅、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 经过图文联合、想象画面等方法,大概理解诗句的意思,感觉山寺的高耸入云和草原的高远辽阔,领会作者的感情。 重点 能正确、流畅地朗诵古诗,背诵古诗。 难点 经过图文联合、想象画面等方法,大概理解诗句的意思,感觉山寺的高耸入云和草原的高远辽阔,领会作者的感情。 2 掌握特色,识写生字 本文要求会认读的生字有 12 个,要求会写的生字有 8 个,此中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认 读也要求会写。针对生字自己的特色,以多种方式进行识记。认读“宿、寺、恐、惊”4 个生字,宜将字 的音、形、义联合起来。先借助拼音读一读,读音上要特别注意“宿、寺”是平舌音,“恐、惊”是后 鼻音,要读准。而后,理解字义,用字组词说一说。“危”是会心字,能够联合字源、字形来理解。 “敢”与“取”简单混杂,可经过口诀“耳朵上边挂上钩,右侧反文不是又”进行差别。 朗诵诗句,想象画面 朗诵诗句,想象画面,从而理解古诗,这类方法一直贯串于教课中。教课时,学生在充足理解诗句 的基础上,联合课本图片想象画面,而后试试用自己的话把想象的画面描述出来。教课《夜宿山寺》 时,指引学生想象:若是你和李白一同,此时正站在“危楼”之上,举目远眺,你们会看到什么呢?教 学《敕勒歌》时,指引学生联合“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”一句想象草原辽阔的风景。 描述画面,表达运用 本单元最重要的语文因素是“睁开想象,获取初步的感情体验”。学生在想象画面以后,如不可以一下子表达出来,可借助多幅相像的图片,或婉转的音乐,入情入境地进行想象说话,表达自己的真情实感,从而提升学生的语言表达能力。 预习纲要 (1)借助拼音读课文,初步认识诗题的意思。 (2)初读课文,自学会认字和会写字。 (3)再读课文,能正确、流畅地朗诵课文。 2. 多媒体课件 教课课时 课时 第

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