【数学】农村小学数学教学的现状及策略.docxVIP

农村学校数学教学的现状及策略农村学校数学教学的现状及策略【摘要】现如今 ,社会经济快速进展,我国各地逐步进入到小康社会的阶段；但这仅限于城市 ,大部分农村的经济进展照旧较为缓慢,致使训练的进展也受到了肯定的影响 ,从而形成一个恶性循环； 农村学校数学教学的现状及策略 农村学校数学教学的现状及策略 【摘要】现如今 ,社会经济快速进展 ,我国各地逐步进入到小康社会的阶段；但这 仅限于城市 ,大部分农村的经济进展照旧较为缓慢 ,致使训练的进展也受到了肯定 的影响 ,从而形成一个恶性循环； 文章主要就是对学校数学教学中显现的问题进行 深化的分析讨论 ,从而制定出相应的解决措施 ,以此有效提升农村学校数学教学的 整体效率 ,推动整个教学事业的进展； 【关键词】农村学校数学教学现状策略 前言 课堂教学可以说就是更快，更好地实现教学任务及目标的一个重要渠道；近 年来,训练改革的趋势范畴逐步加大 ,但在实际的改革过程中 ,照旧显现的诸多问题 , 使得其最终的结果无法与目标相对应 ,在农村的学校教学中更就是如此； 对农村小 ,具有重要的意义； 学数学教学的现状及策略进行深化的分析讨论 1，农村学校数学教学中存在的问题 1，1 教学任务目标不明确 ,但不能仅限于老师明确每堂课 教学任务顺当完成的关键就是确定教学目标 的教学任务 ,特殊就是对于数学学科 ,这一点就是最为重要的 [1]；在学校数学教学 过程中 ,在传输给同学基本必备的数学学问内容的同时仍应使得同学养成一种优 良的数学学习习惯 ,对自身的详细情形需求进行分析 ,对数学学习的重点内容学问 进行明确；另外,仍应积极应用丰富的学问理论对在日常生活中遇到的数学问题进 行科学妥当的解决 ,真正做到学以致用； 农村学校数学教学的现状及策略,老师所采纳的主要教学方式照旧就是注在一些农村学校的学校数学教学中,从整体上瞧 ,重完成基本的教学目标； 一味地进行说教以及数学学问的强制性灌输,即老师中心照旧无法抹去应试训练的痕迹；而且仍存在着一个较为普遍的问题化；老师中心化主要就是指 ,在 农村学校数学教学的现状及策略 ,老师所采纳的主要教学方式照旧就是注 在一些农村学校的学校数学教学中 ,从整体上瞧 , 重完成基本的教学目标； 一味地进行说教以及数学学问的强制性灌输 ,即老师中心 照旧无法抹去应试训练的痕迹；而且仍存在着一个较为普遍的问题 化；老师中心化主要就是指 ,在学校数学课堂教学过程过程中 ,老师的讲授占据了 大部分的时间 ,甚至就是全部；因此 ,能够留给同学进行自主摸索问题及解决的时 间与空间不足 ,同学大部分的时间都奉献给了各项学习任务的完成； 这种情形在教 师教学态度上的主要表达就为 :大部分的农村数学老师将教学当成一项大的任务 去完成 ,在教学过程中 ,对演示及板书的的依靠性过大 ,因此 ,对于提问互动沟通的 , 重视度自然而然地降低了； 应占据教学主体位置的同学被放置在了次要的位置上 显现了本末倒置的情形； 1，2 教学方式的科学性有待加强 农村学校数学教学的科学性有待加强主要表现在两个方面； 一方面就是 :对老师传授数学学问过于依靠留意 ,从而降低了对同学在懂得能 力，详细需求等方面差异的重视度； 简洁来使 ,就就是指将过多的时间与精力投注 在了教授方法上 ,对于学方面的问题并没有进行妥当解决； 如在学校数学 “多边形 的面积”教学中 ,大部分的农村老师均将教学的重点放置在了组合型图形的面积计 算上,认为这就是难点也就是终点；因此 ,对三角形，四边形等基础图形的运算也 疏于关注 ,对基础性问题的熟识把握度不够；另外 ,也没有对农村实地状况进行分 析讨论 ,将其与数学学问点进行有机的串联 ,同学对问题的熟识度始终不够全面； 另一方面就是 :就是老师主观打算课堂教学设计 , 没有活学活教活用教材上 的学问 ,同学处于茫然被动接受状态 ,不能深化摸索学问背后隐含的深刻含义 [2] ； 农村学校数学教学的现状及策略在学校数学“解方程” 相关学问点的教学过程中 ,老师的主要教学方法就是通过大,如解题思路， 程序以及相关步骤等； 有量的习题解答来加深同学对学问点的把握在此教学过程中 ,同学所些老师仍会对同学解答习题的每一个步骤进行严格固定 农村学校数学教学的现状及策略 在学校数学“解方程” 相关学问点的教学过程中 ,老师的主要教学方法就是通过大 ,如解题思路， 程序以及相关步骤等； 有 量的习题解答来加深同学对学问点的把握 在此教学过程中 ,同学所 些老师仍会对同学解答习题的每一个步骤进行严格固定； ,但相关的方程解算才能却得不到培 需付出的便就是大量的体力准时间用于运算 养提升 ,在肯定程度上损害了同学对数学进行学习的学问才能； 2，农村学校数学教学中存在问题的解决策略 2，1 让数学走进生活 ,激