七年级地理上册《我们怎样学地理》第一课时教案.docxVIP

七年级地理上册《我们如何学地理》第一课时教学设计 七年级地理上册《我们如何学地理》第一课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 七年级地理上册《我们如何学地理》第一课时教学设计 七年级地理上册《我们如何学地理》第 一课时授课设计 授课目的 、知道地图的三个基本要素。 2、在地图上正确鉴识方向；会比较比率尺的大小，并能依照比率尺，量算 图上距离和本质距离；能够依照地图的图幅大小、所示范围大小，正确采用比率尺。 3、认识地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图试一试，学会判断生活中地图上的方向。 4、体验演示判断方向的快乐；领悟地理知识的合用价值。 授课重难点 方向的判断、、熟知比率尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。 授课方法 以教学设计为载体，推行小组授课形式，推行零距离课堂授课模式。依照授课内容和学生水平，设置一些富饶启示性的问题，尽可能给学生供应动脑、着手、动口的机遇，发挥教师的主导作用，表现学生主体地位。 授课过程： 一、创立情境，导入新课： 谜语导入： “四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山 不能够爬，有水它不流。 ”—引出 “地图 ”。“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具 ”，学会看地图，是学习地理的重要方法和路子之一。 二、自主学习、合作研究： 学习任务（一）绘制地图的一般方法 1 / 8 、自主学习： 读图 1-7 和图 1-8，思虑： 1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗 ?（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？ 3）、如何让人看理解哪里是授课楼？哪里是体育场？ 2、小组交流：小组内交流以上问题 3、合作研究： 【研究问题】地图是如何制作出来的？ 【教师精讲点拨】把地理事物按必然的比率减小（比率尺），用不相同的符号表示不 同的地物（图例），并用文字、数字注明（注记）。 【研究结论】地理事物按必然的 ________减小，并用 _______画在平面上， 注上必要的 _______，就成为一幅地图。 俯视图 —平面图 —地图 学习任务（二）地图的分类 、自主学习：读第 7 页第一段，思虑：地图都有哪些种类？ 2、小组交流： 小组内交流以上问题。 3、合作研究： 【研究问题】《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类 2 / 8 地图？ 【教师精讲点拨】：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表 达的主题是什么 ;接下来是看图例，认识地图内容的表达方式如何 ;阅读地图内容 时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容 ,达到“图”尽其用的目的。 【研究结论】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是依照必然的比率减小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必定具备三要素：方向、比率尺、图例和注记。 学习任务（三）方向判断 、自主学习：读课本第 7 页，思虑以下问题 1）地平面上的方向如何判断？ 2）判断地图上的方向： ① 一般地图的方向如何判断？在右侧 “米”字形表示图中标出。 ② 指向标地图中如何判断方向？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作研究： 【研究问题】 A· B· 右图中 A 点在 B 点的 _______方向。 【教师精讲点拨】 指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前面为北 ,后方为南；箭头左方为西,右方为东。 3 / 8 【研究结论】正北方 经过实践明确方法： 、扭身子不如扭图 2、指向标太小可放大 3、为求精确可平移指向标 学习任务（四）比率尺 、自主学习：请大家自主学习第 8、 9 页,完成以下问题（ 1）比率尺 =_______________________ 2）比率尺能够用 、 和 三种形式表示。三种表示方式的变换时，应该注意什么问题呢？ ______________ 3）如何比较比率尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比率尺的大小的比较规则）分母愈小，比率尺愈 ；分母愈大，比率尺愈 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作研究： 【研究问题】比率尺的大小与范围、内容的关系：北京市地图 中国地图 比率尺大小 表示范围大小 4 / 8 表示内容详略 1）两幅图的比率尺哪个大？哪个小？ 2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？ 3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？《教师精讲点拨】 图幅相同的情况下，比率尺越大，表示的范围 ，表示的内容越 。反之，比率尺越小，表示的范围 ，表示的内容就越 【研究结论】 分母 比率尺 表示本质范围 内容 越大 越小 越大 越简单 越小 越大 越小 5 / 8 越详细 三、学以致用，拓展延伸： 、读右图回答以下问题； 图中医院在学校的 ___