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[ 标签 :标题 ] 篇一：观课议课的理念与实践策略 《观课议课的理念与实践策略》 学 习 心 得 观课议课学习心得 通过学习《观课议课的理念与实践策略》一书，了解到观课议课， “观”是观察的简说。一 方面是运用多种感觉器官以及必要的观察记录工具， 有效地整理课堂信息， 另一方面运用心 灵和理性的力量感悟，体验和分析， 以获得对课堂教学的认识和理解， 也就是说， 要认识人 和事物，既要看他的作为，了解他的思路，更要考察他的动机、价值追求，这样才能够更真 切地认识、 理解和把握观察对象。 观察的对象主要是课堂上的学生， 以学论教是观课议课的 一个重要思想， 观是议的基础， 如何议？以学生的学习方式、 学习状态和学习效果而议，没 在对学生的观，也就难以有效地议，这样对学生学习进行观察就成了观课的基本要求。 强调对课堂教学“议”的方式，一方面因为“研讨教学问题的目的绝不是对授课情况的好 坏进行评论， 因为对上课好坏的评论只会彼此伤害。 另一方面， 是我们认识到参与议课的成 员彼此的地位应该是平等的， 课堂教学发展变化的可能是无限丰富的， 同时， 彼此之间真正 的改进和影响是在对话和讨论的交往活动中实现的。 另外一种现实是， 教师是具有专业自主 权的专业工作者，他们的教学是依靠自己创造和实现的。 “议”不是下结论，做判断，而是在“观”在所得到的信息基础上参与者展开对话、讨论 和反思的过程。如果说“评”的过程是写句号的过程， “议”的过程则是更多的运用问号质 疑、探询和发现的过程。 说真的，该书中的实践价值非常高，那一个个真实鲜活的案例， 那一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。 “为人师者 当自豪，为人师者要自强。 ”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。打开自己的心， 自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放？我愿意为它不断增添 能量。 从教师职业认识方面，我就一个学期的心得体会谈点自己的初浅认识： （一）观 观课时应注意观察如下四个方面内容：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不 仅有教师， 而且包括学生。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议 课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想） ，需要判断执教老师的教学行为是否收 到了预期的效果，需要思考效果与行为之间 有什么样的联系。第三，要思考，假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考，在议课时， 我需要交流什么。别人让你看了他的课， 你有了思考和进步， 感谢当然是应该的， 但感谢的 方式不是嘴上说， 而是拿出行动——真诚地交流对对方有价值、 有帮助的意见， 帮助对方成 长和进步。 （二）议 “观课议课”是对课堂教学的某些问题和现象“议” 。这样，选择和确定“议”的主题就是 一个需要研究的问题。 是作课前预先确定主题好， 还是在观课中发现和生成问题好？肯定地 说，需要兼顾。 首先是要预定。议课不是对课打分、下评语， “观课议课”不必面面俱到，要集中焦点。这 个焦点应该在课前商定。这样大家心里有数， “观”和“议”就可以预先研究和准备。观课 过程中，大家就能有所选择，把该观察的东西观察得仔细一点。 为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。比 如关注师生关系，关注启发和提问， 关注教学思路和线索等等，这些都是大家要遇到的，而 且是课堂上肯定要出现的。 当确定主题以后， 从哪些方面观察和讨论？必须承认，