三种教学方案案例.docVIP

PAGE / NUMPAGES 学教并重的教课方案方案 基础教育超越式创新试验（研究成就） 《识字4》 作者：广州市东风东路小学黄晖 （一）概括 ·课名是《识字4》，是小学人教版语文新教材一年级第二册。 ·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时； ·《识字4》是一首韵文，描绘夏季的动物特点。主要学习内容是生字的识记、朗诵、 扩展阅读以及网上作文。 （二）教课目的剖析 1.知识与能力 ·经过复习能够正确地再认出课文的20个生字； ·能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题； ·能够借助拼音比较正确地朗诵6-8篇拓展阅读资料，并能用自己的话把资料的粗心 跟小构成员沟通或全班报告； ·小组报告时能够代表本组的建议，声音响亮，表述清楚； ·能够在教师的指引下发挥丰富的想象力，利用网络留言板描绘夏季、描绘动物或改 编儿歌进行创新写作，提升创建性思想能力。 2.过程与方法 ·能够说出形声的构字方法，能掌握依据构字方法拓展生字及正确认读拓展出来的生 字的方法； ·经过正确流畅地朗诵背诵儿歌，说出韵文的规律。 3.感情态度与价值观 ·经过学习课文，学生有察看小动物的兴趣； ·学生能够经过文章描绘表达自己对大自然的热爱、小动物的喜欢。 （三）学生特点剖析 ·本节课的教课对象是东风东路小学一（5）班的学生。这个班是超越式试验的实验 班，经过半年多的试验教课后，这班学生思想活跃，能够特别娴熟地使用网络资源进行学 习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的梦想比较激烈； ·学生对小动物的学习特别感兴趣； ·学生的察看能力欠强，需要在教课中增强其察看能力以及表达所察看到事物的能力 的培育； ·学生的逻辑思想能力欠强，需要实时指引学生进行归纳、总结。 （四）教课策略选择与设计 本课综合运用讲解式、启迪式、自主学习、协作学习等各样策略，供给大批的学习资 源，指导学生进行自主探究学习。经过怀疑、上机自学、小组沟通、分组报告等环节达成 课文教课，培育学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具， 提升学生阅读能力，并培育学生的察看能力及表达能力。采纳抒发感觉、编儿歌等方法， 发展学生的想象力和发散思想，经过指引学生进行剖析综合和指导学生利用网络创新表达， 培育学生的逻辑思想。 设计特点： 教师不单充足利用信息技术整合各样学习资源，在进行大批的识字教课的基础上培育 学生在网络上大批阅读的能力，鼓舞学生上机自学，小组怀疑、协作学习、口语沟通、分 组报告，达成课文教课，并在此基础上写作表达，促进小学生的听、说、读、写技术的飞 速提升，提升教课效率。 (五)教课资源和工具 ·本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实行的。 ·小学人教版语文新教材一年级第二册 ·特意为本课设计、制作的网络资源课件 ·网络留言板 （六）教课过程环节 第一阶段：复习导入，稳固生字，掌握形声字构字规律并利用网络环境进行扩展识字。 第二阶段：学习课文，经过范读、引读、自读、赏读，领会韵文的语言美。 第三阶段：自主探究学习课文。经过怀疑、上机自学、小组沟通、分组报告等环节完 成课文教课。培育学生语文实践能力，特别是自主学习能力及口语社交能力的提升。 第四阶段：利用计算机作为认知工具，学生进入老师供给的资源网站进行扩展阅读的 学习。提升学生阅读能力。培育学生的察看能力、想象能力及表达能力。 第五阶段：启迪学生，再创情境，激发孩子们热爱大自然的感情，鼓舞学生利用网络 模拟和创新写作，抒发自己的感觉或编成儿歌。 教课过程流程图： （七）教课议论 本课从以下几个方面来考察学生的学习状况，并将学生学习的议论融入到各个教课活 动过程中。 （1）讲堂参加状况较好，学生踊跃举手回答下列问题，参加面较广 （2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句 （3）形声字：认识形声字，初步认识形声字构字规律 （4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，而且用自己的话流畅地把儿歌读 给小伙伴听，说出韵文的规律 （5）扩展阅读：扩展阅读10首有关夏季动物小诗及科学知识小短文，用这些知识解 决课文疑问 （6）创建性思想：创作的小短文、小诗、儿歌等语句通畅，没有错别字，拥有新奇性 以教为主的教课方案方案 以“教”为主的教课方案方案的典范教课方案方案 设计者：孙传香执教者：孙传香课件制作者：孙传香 时间：2001年05月 所教课校班级：日照市第三实验小学一年级（六年制） 一、教材内容 选自自编课本兴趣动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》，详细内容以下： 本课是一则知识性短文，写的是：蜘蛛会结网捉虫，苍蝇、蚊子碰到网就被粘得紧紧的， 想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一层油，它在网上爬来爬去，自己是不会被粘住的 二、学生特点剖析 学生原有认知构造中有“油脂”的感性认识，及其并列