三棋进校园文件和文化背景.docVIP

PAGE / NUMPAGES “三棋进校园”的文件及历史背景 “三棋进校园”的文件是早在2001年国家教育部、国家体育 总局教体艺司函[2001]7号文件就公布的。三棋是指围棋、国际 象棋、象棋。 “三棋进校园”是全国两会代表的建议。1998年时任全国 人大代表的中国棋院院长陈祖德谈及全国人大会议时说到，有十 几名人大代表共同提案，提出围棋是中华民族的国粹为四艺之 一，隋唐时传到韩国、日本的。现在天、韩围棋已入中小学讲堂， 中国围棋何时可入学堂呢？此提案交给了时任教育部长的陈至 立。这是2001年07号文件（教育部与国家体育局联合发文）的 背景。文件要求：各级教育、体育行政部门在促使学生全面发展 的素质教育过程中，要联合当地域和各学校的实质，作为“体育 与健康”课程中课外文体活动的一项内容，有计划、有组织地开 展“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动。说明中国教育界已 经认识到了‘琴棋书画’在素质教育中的重要作用。而围棋修身、 养德、益智、交友、交融社会的功能，是其余项目不行取代的。 已展现出极强的生命力和优秀的发展趋向。 围棋以她的广博精湛、变化无量的魅力流传到现在。她加强孩 子的逻辑推理能力，锻炼孩子判断力，和独立思虑的能力，培育 孩子的文化品位，继承和弘扬中国的国粹文化，她是全方向的智 慧体操：围棋波及哲学、逻辑、军事、人文、交际、美学等综合 方面，简单的黑白两色衍生出变化万端莫测的棋局。小小棋局人 生舞台，优秀的全局观下孩子在未来的商场上可轻松布阵.棋战 时，每下一子就是提出一个问题，敌手就要想方法来解决这一问 题。不停提出问题和解决问题的过程，大脑象在做体操，才华得 到优秀的煅练。和数字做朋友：围棋中间气的计算、地的大小， 输赢的计算等等。接触数字的地方特别多，轻松地认识数字，逐 渐成为数字的好朋友。注意力和陶冶性情：下棋的过程中，聚精 会神，心静、气定，久之，养成临危不乱的镇定功夫。孩子的注 意力经过对局训练达到半小时，一小时，对他文化课的学习更为 有利。同时，棋艺的培育也有助个人思想文化的涵养。多种能力 的培育：独立解决问题迅速抓住问题剖析判断面对现实。 此外，下棋很讲究全局观和逻辑性，以及对计算力和记忆力 都是很好的训练。因此，这关于学习能力、剖析能力和为人处世 都有很大的帮助。这就是说围棋的思虑方式与下棋方法，海涵着 广博而深刻的哲学内涵，这恰巧说明围棋艺术自己就是中华文明 积厚流光的艺术与哲学珍宝。 总之少儿学围棋一是懂礼、识义。二是掌握了温故而知新的 学习方法，三是遇事能分清轻重缓急、沉着办理，因此棋手名利 不俗、一世安全。教育部体育司司长王金龙在一次商讨会上说： “多一个围棋少年，就少一个网迷，于家、于社会都有利”。