【数学】秋季学期人教版小学阶段五级数学上册教学设计可打印.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 第一单元：大数的熟识（一）教学目标：1．使同学在熟识万以内数的基础上，进一步熟识计数单位 “万”，“十万”，“百万”，“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；2．把握数位次序表，依据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万，整亿 的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或 亿位后面的尾数，求出它的近似数 第一单元：大数的熟识 （一）教学目标： 1．使同学在熟识万以内数的基础上， 进一步熟识计数单位 “万”，“十万”，“百万”，“千 万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系； 2．把握数位次序表，依据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万，整亿 的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或 亿位后面的尾数，求出它的近似数； 3．在认数过程中，使同学体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感； （二）教材说明和教学建议 教材说明 1．本单元教材内容； 本单元是本册教材的起始单元， 是在同学熟识和把握万以内数的基础上学习的； 生活中 大数广泛存在， 对大数的熟识既是万以内数的读写巩固和扩展， 的数学学问之一； 也是同学必需把握的最基础 本单元由“亿以内数的熟识”和“亿以上数的熟识”两个部分组成；各部分内容之间的 支配如下表： 课 题 内 容 亿以内的数的熟识 主题图 显现 5 个省（市），自治区的总人口数，让同学初步感知大数，明白中国的人口状况， 渗透国情训练； 亿以内数的读法 例 1 北京天坛图；出现首都北京市人口数；让同学知道生活中有比万大的数；类推每 相邻两个运算单位之间的关系，知道数级，数位； 例 2 读含两级的数； 亿以内数的写法 例 3 写含两级的数；通过电视新闻出现亿以内的数，让同学对比数位表写出相应的数； 渗透环保训练； 例 例 例 4 5 6 亿以内数的大小比较； 将整万的数改写成以“万”作单位的数； 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数； 数的产生介绍古时人们的记数法，记数符号（数字） ，介绍阿拉伯数字，自然数； 十进制计数法 亿以上数的熟识 介绍数位次序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法； 例 例 例 1 2 3 读含三级的数； 写含三级的数； 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法 改写成以“亿”作单位的数； 运算工具的熟识 用运算器运算 介绍算盘，电子运算器； 运用运算器进行四就运算，探究运算规律； 1 第 1 页，共 90 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 2 ．本单元教材的编写特点；（ 1）优化教材结构，集中进行大数熟识的教学；（ 2） 2 ．本单元教材的编写特点； （ 1）优化教材结构，集中进行大数熟识的教学； （ 2）供应丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对同学进行综合学问的渗透； （ 3）突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培育数感； （ 4）教学内容的出现留给同学自主探究和沟通的空间； 教学建议 （ 1）创设具体教学情境，培育同学对于大数的感受，进展同学的数感； 大数对于同学来说比较抽象，读写起来也比较困难；老师应充分利用教材供应的素材，创设 具体教学情境，使同学获得有关大数的丰富的感受；教学读写数时，老师应留意放手让同学 探究，懂得并把握了读写数的方法后，要通过肯定的训练才能达到娴熟的程度； （ 2）留意基础学问，基本概念的教学，同时要为同学留有自主探究的空间； 对于数位，数级，十进关系等学问，应让同学坚固把握；但是，不应把现成的结论，法就直 接告知同学，而是要创设问题情境，要让同学自己去发觉，去体会，通过自己的独立摸索达 到对这些学问的懂得； （ 3）亲密大数与现实生活的联系，培育同学的数学意识； 在教学中， 老师应留意培育同学收集生活中大数的习惯和才能， 如说一说生活中哪些地方用 到大数；通过教学应使同学逐步熟识到，数的产生与进展都是生活实践的需要，熟识数是为 了用它来沟通，来解决生活中的实际问题，培育同学的数学意识； （ 4）本单元可用 15 课时进行教学； 第一课时：亿以内数的读法 教学内容： 教科书第 2～5 页的例 1，例 2，相应的“做一做”和练习一中的习题 教学要求： P1－5； 1．使同学熟识计数单位“万” ，“十万”，“百万”，“千万”和“亿”；知道亿以内各个计 数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系；把握亿以内的数位次序； 2．懂得多位数的读法，在具体情境中，能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐 述多位数读数的规律； 3．结合现实素材，使同学感受亿以内数的意义，培育同