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课程简要总结 《开展汉字文化综合实践活动，提高学生自主识字能力》是丰台区一般课题，该课题研究过程扎实开展，经历了研究设计、前期调研、课例研究、活动实施、反馈改进等，全面对学生识字教学进行深入地研究，取得了一些成果。 一切研究，老师们都是建立在以学生为主体的前提之下进行的。老师们采取了走出去、请进来的方式，带领孩子们深度的学习汉字，广泛激发学生的兴趣。走出去，到博物馆中感受汉字底蕴，追寻文字的渊源，感受文字的演变。先后带领了学生走进国子监，进行来了中国传统的开笔礼仪式、老师们亲手为每一位学生点朱砂，教学生学写人字。参观了汉字体验馆，学生了解了汉字之最，知道了笔画最多的汉字、读音最多、频率最高的汉字，还学习了关于汉字的小故事，参与了汉字游戏，体验了拓印活动，多方面的感受汉字文化！请进来，为了让孩子们系统的了解汉字的演变过程和字源，邀请了热心家长也是丰台二中的语文骨干教师陈老师，来给同学们系统的进行学习指导，从绳结记事，甲骨文，再到繁体字，简体字的演变过程汉字的演变过程讲的细致入微。老师们利用自己的专长带领孩子们将识字与美术学科进行整合，进行了甲骨文创意画的创作，并进行了分享和展示。通过这样的整合活动，孩子们进一步感受到了学习汉字的乐趣。 本次汉字文化实践课程在新理念的指引下，成功的组织了汉字文化课程系列活动，老师们们做到了以“四重”为核心，即：重基础 ：从笔画、笔顺、到结构，夯实基础，注重传统。重趣味 ：以游戏为基础，故事贯穿课堂，使识字活动更生动。重方法 ：看图识字、音意识字、生活识字等多种方法进行识字，提升识字效率。重整合 ：语文学科与多学科相结合，识字活动与社会大课堂有机结合，使识字活动更生动、更加贴近学生！ 最终，学生获益了，随着汉字文化课程的开展，显性效果特别明显。孩子们的识字兴趣增加了，阅读兴趣提高了，识字量随之增加了。对于语文的学习是更加积极自主，课上经常能听到他们令人意想不到的精彩发言；课间，我们在校园里经常会看到他们手捧课外书或是津津有味地阅读、或是两三个伙伴交流的身影。教师进步了，伴随着学生的成长，教师也在不断的进步。教师上了几次趣味识字观摩课，有多篇论文、案例获奖，促使年轻教师快速成长。教师对新课标理念的领会能力、利用现有教学资源、研发教材的能力都有了较大的进步。学校发展了， 学校的汉字综合实践课程也随之积累了一定经验，取得了一些成绩。家长的口碑，学校的社会声誉也随之受到赞誉。识字