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精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 人物，著作，主见利托尔如 （法，社会学家） ，沛西 * 能（英，训练学家） ，“生物起源说” （训练是一种生物现象，不是人类1.所特有的社会现象） ；第一个正式提出的有关训练起源的学说，标志着在训练起源上开头转向科学说明；否认社会属性，不科学；P6孟禄 （美，训练学家） ，“心理起源说” （训练起源于日常生活中儿童对成人无意识的仿照）不科学； P6；否认社会属性，2.苏格拉底 ，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”定义） P20；（后人概括为四部分：讽刺“助产术”，归纳，3.柏拉图 ，《 人物，著作，主见 利托尔如 （法，社会学家） ，沛西 * 能（英，训练学家） ，“生物起源说” （训练是一种生物现象，不是人类 1. 所特有的社会现象） ；第一个正式提出的有关训练起源的学说， 标志着在训练起源上开头转向科学说明； 否 认社会属性，不科学； P6 孟禄 （美，训练学家） ，“心理起源说” （训练起源于日常生活中儿童对成人无意识的仿照） 不科学； P6 ；否认社会属性， 2. 苏格拉底 ，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法” 定义） P20 ；（后人概括为四部分：讽刺“助产术” ，归纳， 3. 柏拉图 ，《抱负国》，培育的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王； 亚里士多德 ，①《政治学》 ，在训练史上首次提出“训练遵循自然” 4. 5. P20 ； P20②《论灵魂》 ，是历史上第一部论 述各种心理现象的著作 P250 昆体良 （古罗马，教学法大师） P21 ①西方训练史上第一个特地论述训练问题的训练家 ②《雄辩术原理》 《论演说家的训练》 ，西方最早的训练著作，古代西方 第一部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释，这是班级授课制思想的萌芽 6. 夸美纽斯 （捷克，训练家） ，《大教学论》训练学开头形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本训练 7. 学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础； P161 主要教学观点： P21 ①训练目的：为人的永生做预备，又有现实目的； ②“泛智”训练：普及训练的思想， “把一切事物教给一切人； ” ③训练适应自然：该原就是贯穿夸美纽斯整个训练体系的一条根本性的指导性原就； ④学制系统：分别四个时期； ⑤教学原就： 提出并论述了直观性 性等； P152，系统性 P153，量力性， 巩固性 P154 和自觉 7.卢梭 （法国，启蒙思想家，哲学家，训练家，文学家） ①《爱弥儿》 《忏悔录》； P21 ②“训练上的哥白尼” ； ， ③自然主义训练思想（被誉为“旧训练”和“新训练”的分水岭） ； ④个人本位论 P56（关于训练目的确立的理论） ； ⑤儿童（同学）中心论（杜威，师生关系两种对立的观点） P100 主要观点： ①训练的任务：使同学“归于自然” ，这是其自然主义训练的核心 ②把儿童的进展和训练划分四个阶段：婴儿期，儿童期，青年期，青春期； 9.康德 （德，哲学家，唯心主义） ，①理性主义训练思想的主要提倡者和践行者；②《康德论训练》 ，认为自由 式道德训练的最高目的；③是最早在高校开设训练学讲座的有影响的学者之一，最早的训练学课程——哥 尼斯堡高校 1774 年； P22 10.特拉普 （德，训练家）——最早的训练学教授； 11.裴斯泰洛奇 （瑞士，民主主义训练家和训练改革家） 1779 年，哈勒高校； P22 ，《林哈德与葛笃德》 ①西方训练史上，第一个明确提出“训练心理学化”口号； ②要素训练论是他教学理论体系的重心； P22 ③建立初等学校各科教学法， “学校各科教学法奠基人” ； ④西方训练史上第一位将训练与生产劳动相结合思想时间的训练家； ⑤形式主义训练论 (洛克，进展智力 )； P149 ⑥个人本位论 P56 ⑦“学问与学问的应用”和“你要满意你的要求和愿望，你就必需熟悉和摸索，但是为了这个目的，你 也必需行动，知和行又是那么亲密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止” （教学原就，理 1 第 1 页，共 8 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 论联系实际） P152⑧要素主义： （巴格莱） P11712.洛克 （英国，哲学家，体会主义的开创人）①《训练漫话》 ；P22，②外铄轮：反对天赋观念，提出了“白板说”；P40③他的训练思想对④形式主义训练论18 世纪英国的家庭老师训练和学园训练产生了重要影响；P149（裴斯泰洛奇，进展智力）；13. ★ 赫尔巴特 （德，心理学家和训练学家）P23①“现代训练学之父”或“科学训练学的奠基人” 论联系实际） P152 ⑧要素主义： （巴格莱） P117 12.洛克 （英国，哲学家，体会主义的开创人） ①《