【数学】人教版初中数学说课稿汇编.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载《有理数的减法》说课稿张化 安徽省合肥市第五十中学一，教材分析：《有理数的减法》是北师大版《数学》试验教科书七年级上册其次章第五节的内容．“数的运算 ”是“数与代数 ”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算．本课的学习远接学校 阶段关于整数，分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算．通过对有理数的减法运算 的学习，同学将对减法运算有进一步的熟悉和懂得，为后继诸照实数，复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础．鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及位置的熟悉和懂得，确定本节课的教学目标如下：1 学习好资料 欢迎下载 《有理数的减法》说课稿 张化 安徽省合肥市第五十中学 一，教材分析： 《有理数的减法》是北师大版《数学》试验教科书七年级上册其次章第五节的内容． “数的运算 ”是“数与代数 ”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算．本课的学习远接学校 阶段关于整数，分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算．通过对有理数的减法运算 的学习，同学将对减法运算有进一步的熟悉和懂得，为后继诸照实数，复数的减法运算的学习奠定了坚实 的基础． 鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及位置的熟悉和懂得，确定本节课的教学目标如下： 1，学问目标： 经受探究有理数的减法法就的过程，懂得有理数的减法法就，并能娴熟运用法就进行有理数的减法 运算． 2，才能目标： 经受由特例归纳出一般规律的过程， 让同学初步体会转化，化归的数学思想． 培育同学的抽象概括才能及表达才能； 通过减法到加法的转化， 3，情感目标： 在归纳有理数减法法就的过程中，通过争论，沟通等方式进行同伴间的合作学习． 为了实现以上教学目标， 确定本节课的教学重点是： 有理数的减法法就的懂得和运用． 教学难点是： 在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法就解决实际问题． 二，学情分析： 我们面对的教学对象是已具备肯定学问储备和肯定认知才能的个性鲜明的同学， 因此关注同学的情形对教学是非常有必要的． 而不是一张 “白纸 ”， 在生活中同学常常会进行同类量之间的比较，因此同学对减法运算并不生疏，但这种熟悉常常流于 体会的层面；在学校阶段同学进一步学习了作为 “数的运算 ”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度 上的是一种技能性的强化训练，同学对此缺乏理性的熟悉，许多时候减法仅作为加法的逆运算而存在．因 此在教学中一方面要利用这些既有的学问储备作为学问生长的 要通过详细情境中减法运算的学习，让同学体会减法的意义． “最近进展区 ”来促进新课的学习，另一方面 此外，值得留意的是本年龄段的同学学习积极性高，探究欲望剧烈，但数学活动的体会较少，探究 效率较低，合作沟通才能有待加强．因此在教学过程中要做好调控． [NextPage] 三，教法挑选及学法指导： 《课程标准》 中明确指出： 同学是数学学习的主人， 于以上理念，结合本节课内容及同学情形，教学设计中采纳 老师是数学学习的组织者， 引导者与合作者． 基 “引导 —— 发觉法 ”组织教学．其基本程序设计 为：创设情境 —— 提出猜想 —— 探究验证 —— 总结归纳 —— 反馈运用． 上述教学程序的实施很大程度上有赖于同学的学习，因此对同学学习方式的指导是非常重要的．本 节课应勉励和引导同学采纳自主探究与合作沟通相结合的方式进行学习， 完全归纳）出一般的减法法就的全过程，体验学问产生和进展的全过程． 让同学亲历从列举特例到归纳 （不 四，过程分析： 教 学环节 教 学 活 动 设 计 设 计 说 明 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载通过温度的比较让同学明白减法的实际意义在于同类量之间的比较，为后来运用减 法解决实际问题打下基础．1，第一与同学互动谈论合肥本地今日的气温，明白合肥今日的最高气温顺最低气温；提问：合肥今日的温差是多少度？你是怎样 运算的？创设 情境从同学身边的实际引入新课，让同学感受到数学就在自己身边，增强学数学的乐 趣．同时这也符合七年级同学的认知特点，使同学乐于进一步探究 学习好资料 欢迎下载 通过温度的比较让同学明白减法的实际 意义在于同类量之间的比较，为后来运用减 法解决实际问题打下基础． 1，第一与同学互动谈论合肥本地今日的 气温，明白合肥今日的最高气温顺最低气温； 提问：合肥今日的温差是多少度？你是怎样 运算的？ 创 设 情 境 从同学身边的实际引入新课，让同学感 受到数学就在自己身边，增强学数学的乐 趣．同时这也符合七年级同学的认知特点， 使同学乐于进一步探究． 2，自然过渡到乌鲁木齐的温差的运算 问题，在同学列出算式 题：有理数的减法 （板书课题） 4–（– 3）后引入课 自