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部编版六年级语文匆匆教案(部编版) 部编版六年级语文匆匆教案(部编版) PAGE / NUMPAGES 部编版六年级语文匆匆教案(部编版) 课题 急忙 课型 精读课文 讲课 2 课时 时间 1. 自主学习字词，会认会写 5 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、 痛惜、彷徨、 伶机灵俐 ”等词语。 教课 2. 有感情地朗诵课文，背诵课文。 目标 3. 读课文中的一连串问句，领会作者表达的感情，以及这样表达的利处。 4. 学习作者运用多种方法描绘时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感想，仿 照第 3 自然段，用一段话写下来。 教课 读课文中的一连串问句，领会作者表达的感情，以及这样表达的利处。 重点 教课 学习作者运用多种方法描绘时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感想，模仿 难点 第 3 自然段，用一段话写下来。 第一课时 教课 目标  自主学习字词，会认会写 5 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、痛惜、彷徨、 伶机灵俐 ”等词语。 重点学习第 1、2 自然段，初步感觉作者抒发的感情，领会表达的利处。 教具 准备 导入 （ ） 分钟  朱自清简介及朱自清作品。 惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警语。 课件。 教课方案 一、名言导入，学习新课。 从古到今，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感触，你知道哪些感触光阴流逝的名言？ 【出示课件 2】 莫等闲，白了少年头，空悲切 ! 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明天复明天，明天何其多！ 世界上最快而又最慢 , 最长而又最短 , 最平庸而又最  设计企图 借助学生耳熟能详的珍惜光阴的名言、诗句，感觉光阴飞逝的无奈，较为简单和学生产生共识，为下文的学习做好了铺垫。 宝贵 , 最简单被忽略而又最令人懊悔的就是时间。 高尔 基 时间的步伐有三种：将来徐徐来迟，此刻像箭相同飞 逝，过去永久静立不动。——席勒 朱自清急忙的一世只走过了短暂的 50 年，此刻就让我们走进他的这篇《急忙》，感觉光阴赐予他的触动。 板书课题 教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯串两撇。 4．指引学生联合课前资料介绍朱自清。 【出示课件 3】 师小结重点：朱自清中国现代有名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的模范。《急忙》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。  关注写字教课，培育学生仔细察看、专心书写的优秀习惯。 二、初读课文，扫清阻碍。 教师播放范读音频。 【出示课件 4】 生自读课文：鼓舞学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜爱的句子多读几遍。 检查生字词的读音和含义。 【出示课件 5】 指导生读通难读的句子，联合语句理解生字词的含义。 【出示课件 6】 预设：  从如何把难句子读顺的指导到对生字新词的释疑，再到对写字的训练，扎实地上好语文课。 新课 教课 （ ）分钟  （1）出示：我不由头涔涔而泪潸潸了。 沟通：“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不只。为何作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？（为光阴流逝而感觉无奈与伤心） （2）出示：太阳他有脚啊，轻轻静静地挪动了。 沟通：什么叫“挪动”？（挪动）能够说汽车在马路上挪动吗？指引学生联系生活实质感觉“挪动”就是慢慢地挪动的含义。 教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左、中、右三部分要写得相同宽。 （3）过去的日子如轻烟，被细风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 沟通：“蒸融”这个词比较难以理解， 能够用组词法，“蒸” 就是“蒸发” ，“融”就是消融，合起来就是 “蒸发消融 ” 的意思。 三、整体切入，局部赏读。 （一）再读课文，整体下手 再读课文，指导学生整体感知课文。 出示“品读助手” 【出示课件 7】： （1）找出描绘时间急忙流逝的词、句，认真读一读。 （2）从这些词、句中你品尝出了什么？在书上标注。 （3）把你的感觉与同学们沟通、分享，用朗诵展现。 师提示：这里的“什么”，既能够是品尝出的感情、感悟 出的道理，也能够是你发现的文章的表达方法、 修辞手法。 能够把这些发现简单地写在课文旁边，也能够归纳成词或 短语写在黑板上。 （二）局部赏读，深入领会  语文《课标》指出：阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践。应当让学生在主动踊跃的思想和感情活动中加深理解和体验。要珍爱学生独到的感觉、体验和理解。 学习领会第 1 自然段。 指引学生思虑：作者用什么方法表达了对时间急忙的感悟？ 重点句子点拨 【出示课件 8】： （1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 师指引学生沟通：这是一个排比句，作者用对照的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复