“问题驱动”在高中化学教学的运用.docVIP

“问题驱动”在高中化学教学的运用 一、化学教学应重视“问题驱动” 随着新课改的不断深入，为了能够提高学生的学习效率，教师要结合教学内容与学生的学习实情，找到一套适合学生的高中化学教学方式，“问题驱动”教学模式成为当今基础教育研究的一个热点。这种教学方法主要强调教师可以通过结合教学内容设计出合适的问题，以此来支持学生开展积极的化学学习活动，并使学生的主体性作用得以更好地发挥。此外，教师在设计问题的时候，需要考虑到学习环境与问题情境的真实性、复杂性、挑战性和开放性。［1］通过设计出合适的教学问题诱发学生学习驱动以及支撑学生的学习，让学生在探索和思考问题的过程中，懂得如何解决问题。 二、化学教学“问题驱动”模式的应用 以“同分异构现象”这个小节的内容教学为例，可以按照下面这两个环节来进行教学，通过这样的方式，使得问题驱动教学模式在高中化学教学中得到有效的运用。（一）创设教学情境，引入新知识众所周知，在化学中有这样一个观点，即物质的结构决定性质，性质体现结构。结合“同分异构现象”和“同分异构体”的学习，请同学们思考：烃碳原子和氢原子互相连接要满足的条件是什么？以丁烷为例，原子的连接方式和连接顺序可能是怎样的？（二）通过进行对比，深化新知识化合物之间具有相同的分子式，但是可能具有不同结构。［2］通过观察，可以发现同分异构体的某些性质存在着一定的差异，