2020年高中语文部编版必修上册 1沁园春 长沙 精品学案 .docxVIP

/ 第1课 沁园春·长沙 一、学习目标 （1）目标解读 1.品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 2.把握词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。 （2）学法指导 1.回忆已学词作，进一步了解词的相关知识。 2.结合课文注释，理解全词大意，理清词的思路和情感脉络。 3.强化诵读，在诵读中品味关键词语，体悟词中意象，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。 4.鉴赏情感与意象，加强个人体会感悟，积极参与小组讨论和班级集体探究。 二、学习重难点 1.理解词作情景交融的表现手法。 2.抓住关键词语，赏析富有表现力的语言。 3.品味词中意象，感悟词中阔大的意境，体会词中情感。 三、知识记忆与理解 （1）作者简介 1.“掌上千秋史，胸中百万兵”的伟人。毛泽东(1893年12月26日—1976年9月9日)，字润之，笔名子任，出身于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、理论家、文学家和书法家。 2.“携卷登山唱，流韵壮东风”的诗人。毛泽东创作的许多诗词，气魄雄浑，意境阔大，描绘出一幅幅中国革命的壮丽图画，表现了一位伟大革命家的情怀。毛泽东不提倡旧体诗，但擅长旧体诗词创作，发表了五十余首诗词。毛泽东诗词记载了伟人近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。 （2）背景资料 “沁园春”，词牌名，始于初唐，其词调取名于东汉沁水公主之园苑。“沁园春”属于长调，分上下两阕，也叫双调。 “长沙”，是词的题目，也显示了词的内容。《沁园春·长沙》一词，正是通过对长沙一带秋景的描绘，以及作者青年时代在长沙的革命斗争生活的回忆，抒发对国家民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。这首词写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志，表现了他以天下为己任的博大胸怀。 （3）常识补充 万户侯 食邑万户以上，号称“万户侯”(汉代侯爵最高的一层，其中卫青与霍去病是典型代表)，后来泛指高官贵爵。侯，封建社会五等爵位的第二等。 “万户侯”在封建社会作为一个特殊阶层，拥有很高的社会地位，掌握着大量的社会资源(包括人力、物力、财力等)。因为其代表着地位、财富、权力，于是它有了阶级属性。 四、自主预习 （1）字词积累 1.给下列加点的字注音。 ①橘子(　　　　)　　　　②寥廓(　　　　) ③遒劲(　　　　) ④百舸争流(　　　　) ⑤浪遏飞舟(　　　　) [自我核对]①jú　②liáo　③qiú　④gě　⑤è 2.查字典，解释下列词语。 (1)寥廓:? (2)苍茫:? (3)意气:? (4)峥嵘岁月:? (5)指点江山:? (6)中流砥柱:? (7)激扬文字:? (8)意气风发:? (9)风华正茂:? [自我核对](1)高远空旷，多形容江天、视野。(2)旷远迷茫。(3)①意志和气概;②志趣和性格;③由于主观和偏激而产生的情绪。(4)形容不平凡的年月。峥嵘:不平凡，不寻常。(5)评论国家大事。(6)比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。(7)写出激浊扬清的文章。激扬，激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。(8)形容精神振奋，气概昂扬。(9)风采和才华正在最好的时候。 （2）诗歌阅读 1.反复诵读这首词，结合关键词语，理清全词行文思路。 [自我核对]本词思路可用“立”“看”“问”“忆”“记”五个字概括。上阕词人独“立”寒秋中的橘子洲头，放眼“看”去，描绘了一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景生情，“问苍茫大地，谁主沉浮”?下阕转入“忆”——想当年，同学少年，意气风发，挥斥方遒，激扬文字，指点江山，粪土当年万户侯，并特别“记”起一个场面——中流击水，浪遏飞舟，从而形象含蓄地回答了上阕的问题。总之，本词上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，气韵贯通。 2.这首词描绘了哪几幅画面? [自我核对]描绘了四幅画面:独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 3.“意象”是我国古典美学中的一个术语，诗歌的意象是诗人的思想感情与客观物象的融合。在本词中，词人是抓住哪些意象展开联想的? [自我核对]词人抓住了寒江、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透、百舸争流)、飞鹰、游鱼等意象展开联想，描绘了一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的湘江秋景图。 4.你认为这首词抒发了词人怎样的情感? [自我核对]抒发了词人以天下为己任