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七年级人教版美术教课方案 七年级人教版美术教课方案 PAGE / NUMPAGES 七年级人教版美术教课方案 七年级人教版美术教课方案 【篇一：新人教版初中七年级上册美术精选教课方案(全册)】 新人教版初中七年级上册美术精选教课方案（全册）声讨暴行的檄文— —《格尔尼卡》 一、教课目的 (一)充足发挥学生的自主学习和研究的精神，人美课标版美术教课方案七 年级上培育正确的审美情味和追求正义与公正的价值观。 (二)让学生在踊跃参加议论、研究、体验的过程中，认识美术鉴赏的 方法和程序，理解作品的意蕴。 二、教课要点和难点 (一)认识作品中艺术语言与主题表达的关系。 (二)理解象征性和立体派的艺术手法。 四、教课方案 教课内容 第一课时：以赏识为主。 导入：屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。学习新内容： 1、感觉作品的整体氛围(获取初步的整体印象)。 2、认识作者的艺术思想、艺术品尝和艺术风格。立体主义——这 种创建视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪 的头十年所创办的。固然，立体主义表现出抽象的几何状态，但事 实上它倒是在描述真切的形体。这些画布上的平面物体，同时表现 了各个视角下物体的各个平面，是一种经过二维空间解说物体的新 颖方式。这类创新从头确定了形体与空间的互相作用，改变了西方 艺术的进度。毕加索说：“我是依我所想来画对象，而不是依我所见 来画的。”可见，立体主义其实不拘泥于客观的视觉感觉，而更关注对 形象的主观创建。象征——是用一种形象和事物代表另一种事物和 意义的方法。往常是用一种详细的形象代表抽象的意义。比如，龙 就是一种象征，它代表着什么呢？《格尔尼卡》中的马、牛都是具 有象征意义的。 3、简单描述：画面上表现了木然矗立的公牛、濒死嘶鸣的马、奔跑 的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿声泪俱下的母亲、 仰天狂叫的求救者等。 4、剖析作品：全画只用黑白灰，更为突出了口恐惧的氛围。构图饱 满，以不安、激烈、破裂的形象、触犯的动势、惊慌的氛围和灾害 的象征混淆于一体，感动着每一个观众的心。这全部使《格尔尼卡》 成为上世纪少量几件真切拥有大众意义的作品之一。 5、解说作品：作品表现了第二次世界大战期间法西斯空军野蛮轰炸 西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进 行报导，而是采纳象征的手法有力地揭穿了侵略战争的罪恶和法西 斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征难过的人民； 像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和同等等。 作品以二维空间来解说物体，从不一样角度察看物象，并把看到的物 象分解成几何形体，而后主观地从头组合，组成画面，以追求物象 形态的动感、变化。 6、评论作品：画家采纳半抽象(意象)的立体主义手法，以寓意和象 征的形象把法西斯令人切齿的暴行揭穿出来。这些超时空的形象组 合包含了画家愤懑的抗议。这类打破空间界线的绘画形式，使画面 失掉错觉性深度的成效，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和 心灵。所以，这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。 练习活动：1、学习评论： (1)我理解毕加索从多个角度来察看物象，并在平面作品上创建错觉 性深度的空间。 (2)我理解立体主义从不一样角度察看物象的含义。 (3)我理解立体主义绘画并不是把描述对象画得如我们的眼睛所见般的 真切。 (4)我能仿效毕加索从不一样角度察看及描述物象。 (5)我对自己在学习活动中表现的评论。 五、教课评论 第1课在美术世界中遨 教课目的： 知识点：什么决定了美术门类的不一样。能力点：培育学生用研究性 学习方式学习。感情目标：不停更新审雅看法。 教课要点：剖析美术作品的制作资料 教课难点：能独立地、正确地从美术作品的资料的角度认识美术作 品的门类。解决方法：针对要点,难点运用直观的教课方式向学生展 示大批的不一样种类的美术作品。 教课方法：研究式、自主学习等 板书设计： 在美术世界中游览 一．美术的分类 １.绘画２.雕塑３工艺４.建筑５.现代艺术 二．分类的原由——原资料的不一样 教课过程 教师活动教课内容学生活动标注教师放映幻灯 教师指引听取学生议论建议 一：课前准备：把图片、资料准备好 二：上课过程 1．问题：同学们从前都看到过那些种类的 美术作品？ 向学生展现美术世界的丰富多彩，为学生创建置身于美术作品中的 氛围引起学习兴趣。 学生察看作品的细部： (1)不一样画种的成效看出不一样的材质 详细剖析教材中的范图材质的不一样。 将《父亲》和《秋瑾》比较， 同是人物画，他们有何不一样？ （可从光芒、色彩、立体感等方面比较） 2．自学：解决美术作品的分类原由是什么? 美术因材质的不一样分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代 艺术。绘画按材质分为： 油画??油画颜料、油画布， 中国画??纸、墨