《食物链》教学设计.pdfVIP

小学五年级上册科学 《食物链》教学设计 浏阳市金沙路小学 胡小玲 【教学目标】 科学概念： 蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法： 通过分析讨论，发现食物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观： 形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 【教学重点】 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者的概念，并会写简单 的食物链。 【教学难点】 建立起初步的生态系统的概念， 形成 “生物与生物之间是相互关 联的一个整体”的认识。 【教学准备】 基于白板的课件 【教学过程】 一、新课导入： 1、课件出示 “螳螂捕蝉黄雀在后”的动态图片。 谈话：在这个例子中，谁被谁吃了呢？ 板书：树汁 蝉 螳螂 黄雀 2 、脑筋急转弯 绿油油的草地上来了一群羊。 （打一水果）（草莓） 羊儿在吃草的时候又来了一群狼。 （打一水果）（杨梅） 它们之间谁被谁吃呢？ 3、在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物， 它们有的是相互合作的“伙伴” ，有的是相互敌对的“竞争者” ，是什 么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？（是食物关系） 二、探究食物链 1、从刚才的图片中可以发现：生物之间普遍存在一种“吃与被 吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来， 生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者，消费者。 阅读课本第 12 页。说说什么是生产者 （能自己制造食物的生物）， 什么是消费者？（以其他生物为食的生物） 。 举例：生产者：各种绿色植物 花、草、树木等。 消费者：各种食草动物和食肉动物。 分解者：还有一种生物叫分解者。专“吃”其他生物的残骸或废 弃的食物的生物叫做分解者。 （大自然的清洁工）一般也把它们归到 消费者一类中。例如：蘑菇、蚯蚓、真菌等。 2 、蔷薇花丛中的食物链。 同学们，现在我们一起走进蔷薇花丛， 这里又有哪些生物？这些 生物在一起又会发生怎样的关系呢？请小组长组织大家讨论一下后 交流。 请一位学生上台找出两条食物链，并将图片移动到对应的框中。 （预设：两条，蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→鸟；落叶→蚯蚓→鸟） 3、观看自然界中生物捕食的小视频，然后让学生说出这条完整 的食物链。 （学生说老师写） （预设：稻谷→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰） 4 、快乐大闯关 （1）食物链从肉食动物开始。 （ ） （2）落叶不是生产者。 （ ） （3）老虎是消费者。 （ ） （4 ）果实是生产者。 （ ） （5）这条食物链有生产者。 毛虫—— 小鸟—— 老鹰 （ ） （6）食物链可以这样表示。 黄雀 ——螳螂 ——蝉 ——树汁 （ ） 想想看：食物链一定要从绿色植物开始吗？ 食物链一般是