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小学数学教研理论学习材料 -------《小学数学教学类结构的基本课型》 教学类结构：简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,能够形成不同的教学课型. 小学数学教学中主要涉及数的理解、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。 数运算的教学结构：对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性. 数运算的总目标：学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境实行判断，并选择恰当的方法实行灵活计算；能根据情境灵活使用估算方法对计算结果的范围实行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。 数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际使用水平以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，实行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。 见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解. 数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了能够使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际使用水平以外，还能够使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，实行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。