《土壤中有什么》教案.docVIP

《土壤中有什么》教案 一、【教学目标】 科学概念： 1、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 过程与方法： 1、通过观察和实验寻找土壤的成分。 2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 情感、态度、价值观： 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 二、【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。 三、【教学难点】 1、理解沉积的方法能让土壤颗粒按大小、重量的不同沉积成不同的几层。 2、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 四、【教学准备】 新鲜的土壤和干燥的土壤、复印纸、放大镜、玻璃杯、镊子、小木棍、水、筛网等。 五、【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境创设 二、教学过程 寻找土壤成分 1观察新鲜土壤 2、分组实验 分组实验 汇报交流 3、推测土壤中的其他成分 土壤和生命 在上节课的学习中，我们推测岩石经过风化后会变成土壤，真的是这样吗？这节课我们就来学习《土壤中有什么》 我给每个小组准备了一份刚从田里采来的新鲜土壤，请同学们认真观察，看看土壤中有什么？把你们的发现请小组长写在小组记录单上。 谁来把你们的发现与大家共同分享？ 如果我们想获得土壤更多的信息，获得更多的发现，同学们你们有没有更好的办法来进行观察呢？ 指导学生读懂要求：如静置是什么意思？在这一过程中我们要干什么？是把什么记录下来？ 小组内巡视 你们有没有新的发现？谁愿意把你们在任务一中的发现与大家共同分享？ 讲解：通过实验，我们发现土壤颗粒有大有小。每个小组也把这些颗粒分成了3份。最大的一类，它的颗粒直径有2毫米的，4毫米的，6毫米的，我们把直径颗粒大于2毫米的叫做小石子或沙砾。比较大的一类它的直径比2毫米小，我们把它叫做沙。还有一类颗粒直径更小，它的直径只有1毫米的几百分之大，我们都不能用一般的工具量出它的直径，我们把这一类颗粒叫做黏土。 谁愿意把你们在任务二中的发现与大家共同分享？ 是不是把土壤放入水中有气泡，说明土壤中空气。确定吗？ 将学生汇报的整理，贴出来。 请同学想想，为什么有这样的分层？（指着正确的贴图请同学们思考） 讲解：请同学们看，你们每个小组玻璃杯中的水是浑浊的还是清澈的？说明里面有黏土的颗粒。当我们用筷子充分搅拌土壤时，颗粒会怎样？停下来了呢,这些颗粒会怎样？一样的速度沉下去吗？因为这样，所以经过充分搅拌土壤 就出现了这样的分层。 请同学们看，这个和它有什么不同？你能做出解释吗？ 你们觉得有这可能吗？ 对于这种情况还有其他可能吗？这样由于时间关系我们利用课外的时间再来研究好吗？ 经过刚才的实验，我们发现土壤的颗粒有大有小，同学们，你们思考过没有，这些大小不同的颗粒来自哪里？ （期望获得就是经过岩石的风化形成的） 请同学看大屏幕？土壤中生活着植物，还生活着动物，据此推测，土壤中还有那些成分？ 师讲解：当动植物的残留物在土壤中继续腐烂，就会变成一种黑色的物质，它叫腐殖质。除此以外，土壤里还含有无机盐、氮磷钾等，它们是供动植物生长的营养物质。 腐殖质和无机盐我们还可以通过蒸发的办法给检测出来。因为这课堂的时间有限，课余，大家到实验室来研究好吗？ 请同学们看大屏幕，你能说说土壤和生物有什么关系？生物和土壤的关系又是怎样的呢？ 土壤和生物之间的关系非常的密切，那土壤和人类的关系又是怎样的呢？你能举例说明吗？ 有人说土壤是人类最有价值的资源，你同意这样的观点吗？那今天实验后这些土壤该怎么办？ 聆听 回忆 观察 记录 交流 汇报 思考 汇报 思考 回答 分组实验 思考 汇报 聆听 思考 汇报 思考 回答 聆听 回答 思考 回答 思考 回答 回答 思考 聆听 回答 思考 回答 思考 回答 思考 回答