小议生本理念下的学案设计.docVIP

小议生本理念下的学案设计 在认真学习了郭思乐教授编写的《教育走向生本》一文后，我对生本教育有了进一步的理解。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育的方法论是“先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破——促动感悟，开发潜能。” ???? 从学案的设计思路和设计理念来分析，学案的预习部分其实就是让学生通过理论实践和实际操作实践对要学的知识有一定的理解，然后再去进一步学习，也就是“先做后学；先会后学；即，知其然，知其所以然”。 ???? 而“先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程”；即是，教师在编写学案时，要过好两关，一是学生关：教师要了解学生的学习意向、兴趣和主要困难，从而确定切实有效的教学对策。二是教材关：教师要吃透教材的编写意图和知识结构，以及对不同层次学生的学习要求，整合教材，解决因材施教、差异教育问题等。 ???? 再到“讨论是学习的常规；读和做，缓说破——促动感悟，开发潜能。”即是学案上的学习过程，也就是在上课时实行研讨的内容；学生在预习时，对课堂上的内容已有一定的理解，所以当教师讲到一些有争议的内容或对于实验的设计方法和步骤时，能够布置学生先自由讨论，无论对错，教师先不要下结论，教师要“讷于言而敏于行”，“随人则活，由己则滞”，引导学生自己分析，这样既能够提升学生学习的积极性，也能够增强学生对知识的理解水准，开发学生的思维。 ????