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10 老王 教学目标 【知识与技能】 1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的“苦”与“善”的品质； 2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理； 3.品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色。 【过程与方法】 通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情。 【情感、态度与价值观】 学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 导语设计 设计1： （链接新闻热点） 在2014年度“感动中国”人物中，有这样一个人：他用中国人熟悉的两个字， 掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高 贵的心灵。他是江苏江阴市民张纪清，27 年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小 学。 是啊，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，他们的身边常有羡慕、 赞扬的目光，但那并非生活的全部，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们 有的在平淡中咀嚼幸福，让善良之举光照人生。今天我们就跟随杨绛女士来关注一 个普通人，他就是老王。 设计2： （激发兴趣） 有这样一个故事，一个十七岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊豆山旅游的老太 太救起，男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩 子说：“你可知道你生来要为这个世界做一些除你之外没人办到的事吗？”男孩冷 1 部编版七年级语文人教版下册教学设计_10 老王 教学设计 笑着说：“我会相信这一套？”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你自己瞧。” 老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂。虽然生活清苦，但她对男孩关怀备 至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨， 红萝卜熟了，老太太把萝卜腌制得可口，给男孩吃。后来男孩用竹子自制了一支横 笛，自吹自娱，老太太听了称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。” 男孩似乎渐渐有了生气，老太太就把他送到高中去读书。在高中读书的四年，男孩 继续在菜园种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业后在盲人 学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色， 简直像看到一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉。他对老太太说：“现 在，我已相信，真有别人不能只有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期自 撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。老太太以自己的爱心让不幸的男孩知道活着的 快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐，也使自己的晚年生活富有意义。 你曾用自己的爱心感动过别人吗？哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一 次“希望工程”的小小捐助——现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者？你是怎 样对待他们的？让我们一起学习新课文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想 想我们每个人应该怎样做？ 设计3： （激情导入） （播放音乐《献给爱丽丝》） 一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面前的纸牌上写了这样一句 话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的 铁罐„„很简单的一句话：“春天就要来了，可我看不见她”写出了乞丐的无助与 茫然；很小的一个举动，却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐， 没有袖手旁观，而是施以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，送给他的 还是温暖，还是春天，大家说，对吗？ 部编版七年级语文人教版下册教学设计_10 老王 教学设计 2 今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？ 让我们一起拭目以待。 第1课时 学习目标 1. 初读全文，了解其人。 2. 梳理顺序，把握品质。（重难点） 学习过程 目标导学一 ：初读全文，了解其人 【教学提示】 1. 中央电视台有档“讲述”的访谈节目，今天我们也来讲述咱们 学生快速默 老百姓自己的故事，首先，我们隆重推出今天我们节目的主人公 读课文，自己动 ——老王。先请大家认真读课文，说说关于老王的基本情况，完成 手完成“老王基 老王的基本情况调查表。