部编版语文一年级下册12.古诗二首教学设计及教学反思.pdfVIP

第六单元 12.古诗二首 〖教学内容〗 教科书P67~69内容。 〖教学目标〗 1.会认“首、踪”等 12个生字；会写“首、无”等 7个生字。 2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知 诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受古诗中蕴藏的夏天的乐趣。 教学重点 有节奏地朗读、背诵古诗。 ○教学难点 图文结合，初知古诗大意。 〔教学过程〕 部编版语文一年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 【第1课时】 一、激发兴趣，引入新课 1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。是啊，老师也非常喜 欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照 片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景 吧！ 2.师：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？看到这么美的池塘、 莲花， 谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第 12课《古诗二首》。 3.识记并书写生字“首”。 （1）指名当小老师领读。 （2）讲解“首”的本义并组词。 （3）结合本课讲解“首”的引申义并组词。 （4）指导学生书写。 4.揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣 故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 简介作者白居易。 （1）学生介绍诗人。 （2）教师补充。 二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。 教师范读。学生自由读古诗。汇报交流。 2 部编版语文一年级下册_课时 教学设计及教学反思 (二)熟读古诗。 1.划节奏读诗。师：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远 不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“ /” 画出来。指名汇报。指名读诗。师讲解诵读要领并范读。齐读古诗。趣味诵读。 2.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！ 3.师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？ 三、吟诗炼字，体会意境 (一)前两行——小娃偷采莲。 1.师：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同 走到荷花池边去看一看吧。 (课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。” ) 2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 3.学生交流“看”到的画面。 （1）引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃： 男孩儿或女孩儿。小艇：船。 （2）指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？ (学生用 自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的 莲蓬的向往之情。) （3）指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈， 风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？ (相机理解“莲蓬”) （4）采访式指导朗读。 ①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？ (高兴。) 来，读出你的高兴。 部编版语文一年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 ②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？ (又高兴又激动。) 来，读出你的激动。 ③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出 你们此刻的感受。 (学生齐读) 4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？ （1）师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你 是小娃，这时候，你会想些什么呢？ （2）指导读出紧张、高兴的心情。 （3）是的，偷采了白莲回家的小娃既高兴，又紧张。 (齐读) （4）你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？ （5）你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？ （6）小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人 对小娃的喜爱之情。 (齐读) （7）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行——景美童心纯。 1.师引导：小娃偷采白